1、溪水的声音拟声词怎么写
(1)、 充满力量的声音 热闹的音乐会
(2)、例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，他们开始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个……直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们快乐的心。
(3)、砉(huā)：象声词，形容迅速动作的声音，如：乌鸦砉的一声飞了。
(4)、结尾说，他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”。
(5)、请同学们自由读，边读边用~~~勾出诗中的拟声词。完成阅读题卡第一栏。
(6)、造句：童年是一条涓涓的小溪，它总是朝着心中的海洋流去，一路上汇聚成江河，滔滔不息。
(7)、二年级语文教学目标着眼于培养学生的语文要素和实践能力，培养穿心精神，促进学生的全面发展。教育内容要求贴近儿童生活，体现一定的德育价值。《有趣的象声词》教育目标定位在了解什么象声词，有感情地朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味，能运用象声词创编简单的儿童诗，既符合语文要素的要求，又适应儿童的心理特征。
(8)、小孩咿呀()学话。蜜蜂嗡嗡()地飞过去。吧()的一声，树枝折断了。(阴平调，以下均同)吧嗒()的一声，门关上了。梆梆梆(),传来敲打木头的声音。心里崩崩()直跳。车子嚓()的一声站住了。噌()的一声，划着了火柴。忽听得喀嚓()一声，树枝断了。两个人打喳喳()哧()的一声，撕下一块布来。嗒嗒，嗒嗒()噔()，不知什么东西落了下来。叮当()乱响。咚咚()喇叭嘟嘟()响。木板压得嘎吧嘎吧()直响。大树嘎叭()的一声被风吹折了。嘎吱()一声，把棍子折断了。咯咯()的皮鞋声。他忽然听到后屋里咯噔()响了一声。扁担压得咯吱咯吱()直响。布谷鸟咕咕()的叫个不停。咕咚()一声倒了下去。锅咕嘟咕嘟()的开起来。肚子里咕噜咕噜()直响。呱哒()，风把门吹开了。很远就听到了呱呱()的木拖鞋声。他嘿嘿()冷笑一声。轰隆()，打了一声雷。(或隆或轰轰)哗()的一声，水泼下来了。小鸟叽叽()地叫。小虫唧唧()地叫。小鸟啾啾()地叫。哐啷()的一声把锅掉在地上。小猫咪呜咪呜()地叫。啪()，打了一耳光。乓()的一声，惊动了我。鞭炮劈里啪啦()地响。传来了劈啪()的枪声。他噗哧()一声笑了。锣声锵锵()。小雨唰唰()下个不停。子弹咝咝()地从头上飞过。火车嗖()的一下过去了。镗镗()的锣声把我惊醒了。哇()的一声大哭起来。吧唧()的一声，木板倒在水里。嗷嗷()叫得使人心惊。(北京话)老鼠吱吱()叫。宝剑铮铮()作响。
(9)、什么叫形象思维发达呢？仅仅想到音乐家这个喻体，那只是思维的第一程，演奏，唱歌与歌曲则是思维的全程展开。生活里，孩子们对于风的感受是怎样的呢？大体上不离“柔和与狂暴”两类感觉吧。正如文中所写，微风是大自然的温柔，而狂风是大自然的威力。
(10)、三个字的拟声词：呜呜呜、嘻嘻嘻、呵呵呵、哈哈哈、啦啦啦、嗡嗡嗡...
(11)、造句：走在背静的小路上，听着潺潺的流水声，心中多么舒畅。
(12)、 下大雨时“哗啦啦”一个个雨滴宛如一大群威猛的勇士，一下子全部落到了地上“砰砰”它们一定很疼。路人踩到水上不时发出“啪啪啪”的声音，路边的狗狗摇着它那小尾巴一直喊着：“汪汪”“汪汪”！车子来了，溅起了“唰啦啦”的水花，太美了！
(13)、第一部分(1)：总写大自然有许多美妙的声音。
(14)、人到老成凡事须得任心意，见你懂得怎样安排一生事。
(15)、生：丁冬，丁冬，知了，知了，刷刷，刷刷，呼呼，呼呼。哇，你们真是会学习的孩子。
(16)、三年级上册语文快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
(17)、比如，文中有个句子：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”这是一句笼统的感受，但它足以打开无数生活的经验。
(18)、风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
(19)、指名回答，教师点拨：使用拟声词更能让我们想象到更多的动物，仿佛能够看到动物们快乐的玩耍。
(20)、每一课程的设计至最后的呈现都是一次凤凰涅槃的过程，从选材到每个环节的设计，都是跟有经验的教师一次次优化和反复商讨，教学过程中的每句话前辈们都带着我磨练了很多次，最终呈现了这样一节不完美却拥有多人智慧结晶的课堂。年轻的教师，就应该这样，不断地磨练，逼迫自己，才能真正实现成长。
2、溪水声音怎么形容词
(1)、 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的________，有不一样的________；不一样________，有不一样的________。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
(2)、妙(奇妙) 琴(钢琴) 激(激动) 嚣(嚣张) 滴(水滴)
(3)、教师小结：大自然是有声有色的，这些拟声词为我们的大自然增添更加美妙的声音，其实，拟声词有千千万万，还有许多藏在自然中和书中，孩子们，课后可以再去读读其他文章，相信你还有更多的发现。最后让我们在一首带有拟声词的歌曲中结束今天的课程！(师播放：铃儿响叮当)
(4)、弦音飘荡发出冷冷的声音，蛰伏的小虫惊醒，神鬼听后都惊起。
(5)、师：你们可真会学习。你最喜欢谁的声音呢？把你喜欢的声音读出来。
(6)、而文字的无力之处也是它的神奇之处，挂一漏万的抽象，恰好召唤着想象的参与。
(7)、另一个老师说：你从大自然里听见过哪些美妙的声音？孩子们说，风声，雨声，溪水声，蟋蟀的低吟，燕子的呢喃……
(8)、滴答(dīdā)——象声词，形容水滴落下的声音。
(9)、真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
(10)、这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
(11)、啁(zhōu)啾(jiū)：象声词，形容鸟叫的声音。
(12)、师：你们真会学习。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，叫象声词也叫拟声词。那孩子们，诗认为什么要用到象声词呢？
(13)、 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的________，有不一样的________；不一样________，有不一样的________。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
(14)、妙(奇妙) 琴(钢琴) 激(激动) 嚣(嚣张) 滴(水滴)
(15)、聚焦｜清华大学发出首批录取通知书: 高招录取8大热点问题解答
(16)、课件出示拟声词简介：大家好！我叫拟声词。我喜欢唱歌！有时我一个人唱：“咚--”“啪--”大家叫我单音节拟声词；有时我和伙伴一起唱：“哗啦”“滴答”大伙儿叫我双音节拟声词；有时我喜欢大合唱：“叽叽喳喳”，这时我又叫重叠拟声词。我有好多兄弟姐妹，我们一起生活在美妙的音乐世界里，可热闹啦！
(17)、文中作者写到的大自然的声音包括( )。(多选)
(18)、 每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。
(19)、 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲
(20)、 远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。
3、描写溪水的拟声词有哪些?
(1)、噗嗤噗嗤：象声词，形容水挤出的声音。关于描写声音的词语(AAAA型)
(2)、造句：残云如席,卷起这城里城外的烟尘喧哗,澹澹洛水洗浣过吴带当风的笔触。
(3)、如“呢喃”让我们想起什么？想起春燕，想起妈妈，想起爱的语言；说“整座森林激动起来”，那你问：小孩子激动起来的表现会是怎样？
(4)、引读，读出拟声词。教师相机出示生字词卡(丁冬 知了 刷刷 呼呼)
(5)、师：其实这首诗里还藏着有多有趣的声音呢。看谁的小眼睛最明亮。
(6)、生3：落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷(一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读)一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几股大风向我们吹来，多么猛烈的北风啊，吹得老师都发抖了，再轻一点儿，再轻一点儿。
(7)、伍琳琳，中小学一级教师，长沙市邹玲静小学语文名师工作室学员，岳麓区卓越教师。曾获衡阳市小学语文教师素养大赛一等奖；获“一师一优课、一课一名师”湖南省省级优课、教育部优课奖。2018年以岳麓区“名优特教师”选调长沙，2019年11月获得全国第七届群文阅读录像课三等奖。
(8)、____________，是大自然的________________，________________________________________________________________________
(9)、一个老师问：大自然有哪些声音？孩子们说，有风，有水，有动物。教师一一板书。
(10)、 真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
(11)、三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》
(12)、嗡嗡嗡嗡哔哔剥剥毕毕剥剥滴滴答答嚓嘎嚓嘎叽叽喳喳叽叽呱呱乒乒乓乓唠唠叨叨
(13)、本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
(14)、这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
(15)、叽叽嘎嘎——用来写说笑声。叽里咕噜——用来写别人听不清楚或听不懂的声音，也用来写物体滚动的声音。叽里呱啦——用来写大声说话的声音。呼哧、咻咻、哼哧——用来写喘息的声音。喀——用来写呕吐、咳嗽的声音。怦怦——用来写心跳的声音。咕唧、咭咭、哝哝、喁喁、哼唧、喳喳、嘁嘁——用来写小声交谈或自言自语。呱唧——用来写鼓掌等的声音。扑哧——用来写笑声、或水、气挤出的声音。如：扑哧一笑；扑哧一声，皮球撒了气了。呼噜——用来写打鼾或吸食流质食物发出的声音。咽咽、呕哑、唏唏、嗷嗷、嘘唏、哓哓(恐惧发出声音)——哀声呃、嘞、喽、呣、呒——答应声吁吁——强出气声音咿唔——读书声吭哧——用力不自主发出的声音吧唧、吧嗒——砸嘴声啕啕、呕哑——喧闹声叫呶——叫嚣声哜哜嘈嘈——说话急而乱的声音咻咻——形容喘气的声音哇啦——象声词，形容吵闹声哩哩罗罗——形容说话罗嗦不清楚呶呶——形容说话没完没了让人讨厌嗫嚅——形容想说话又吞吞吐吐不敢说的样子怦——心跳声噗——吹气的声音
(16)、管桦《小英雄雨来》三：“子弹向他头顶上‘嗖嗖’地飞来。
(17)、这样的阅读感受，显然只能来自你独立的判断。
(18)、请你来说。哦你真会说。你看叮咚叮咚、知了知了、呼呼呼呼、咔嚓咔嚓、丁零当啷。让这首诗小诗，生动形象，朗朗上口。真是会学习的孩子，充满童趣。
(19)、选文的中心句是：________________________________________________________________________。
(20)、同学们，在上课前，请大家跟老师来做个小游戏：《请你跟我这样做》
4、溪水的声音拟声词有哪些
(1)、象声词，液体沸腾、水流涌出或大口喝水的声音。
(2)、把风比作大自然的音乐家，文字顿时就不同凡俗。音乐家做什么呢？在演奏手风琴。有伴奏，当然就是歌手。有歌手，就会唱出不同的歌曲。
(3)、师：孩子们大自然的声音可真有趣，靳老师也忍不住想来读一读。我们来合作朗读，老师来读黑色字体，你们读红色字体，我们再来感受一下大自然声音的美。
(4)、教育格言：每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……
(5)、省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
(6)、(高考文学文本阅读)高考语文一轮复习专项训练：散文
(7)、(教育在线)39岁教师过度劳累猝死操场，妻子这封信看哭无数人
(8)、汩(gǔ)汩：水流动的声音。如：河水汩汩地流入田里。
(9)、三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》
(10)、风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
(11)、大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？试着写一写吧！
(12)、水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(13)、请你跟我这样做，我就跟你这样做。手指游戏，模拟声音。
(14)、动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
(15)、(大屏幕出示学生找到的声音，咔嚓、滴答；沙沙；丁零当啷；叮当叮当、噼啪噼啪、哗啦哗啦、咕咚咕咚、咔嚓咔嚓、嘻哈嘻哈)
(16)、课文围绕第一自然段展开，第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
(17)、 象声词形象有趣，在教学过程中，通过模拟各种声音极大的调动了学生的学习积极性，诗歌短小精悍，读起来朗朗上口，且语言优美，这样的课堂极大的调动了学生的学习积极性，课堂上他们配合有效，都沉浸在了品读童诗、感知声音、创作小诗的环节中，兴趣盎然，乐此不疲。
(18)、 河水哗啦啦地唱着歌蜿蜒而去，像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边的田野。
(19)、课堂的起点不是认知从哪里开始，而是体验从哪里生长。
(20)、生4：北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼(寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些)
5、溪水的声音四字拟声词
(1)、四季的声音是丰富多彩的。我最喜欢春天的声音，因为万物复苏的春天生机盎然，小雨沙沙，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶翩翩，柳树发芽，桃花盛开……轻轻柔柔的。
(2)、
(3)、四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想和大家一起读读。(师生合作配乐朗读，学生只读拟声词。)这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然界声音的词，我们给他们取个名字叫“拟声词”。
(4)、汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
(5)、(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。
(6)、课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
(7)、你们瞧，大自然的声音可真有趣，其实不仅大自然中有有趣的声音，我们的儿童诗中也有。这节课就让我们走进诗的乐园，去倾听诗园里有趣的象声词。
(8)、教师小结：拟声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同的字组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们的生活中还有许多许多，有一个字组成的，比如“啪”有三个字组成的，比如“轰隆隆”“哗啦啦”，还有四个字AABB式的词，比如“滴滴答答”。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。
(9)、波澜壮阔：原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。
(10)、老师今天还带来了几首有趣的诗，课件出示《春节是个百音盒》《雪》《雨铃铛》
(11)、小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？
(12)、生：第4组是两个同样的字重复组成的拟声词。
(13)、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用拟声词的趣味。
(14)、那你们能猜出来都是谁的声音吗？哇，你们都猜对啦。原来就是这首诗居然藏着那么多的小动物。
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(16)、滴滴答答( dī dī dā dā )：重复的滴滴声。例句：静静聆听那滴滴答答的声音，仿佛在为谁倾诉。
(17)、生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，(老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱绿了小草，唱红花儿。)
(18)、 在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。
(19)、本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
(20)、象秋鸿鸣叫呼喊伴侣北方代地的云变黑，象猩猩夜啼把南方蛮地月亮变得更明亮。
(1)、 步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。随着水声，人仿佛在仙境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击……
(2)、课文围绕第一自然段展开，第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
(3)、幻灯片出示《四季的脚步》，请同学们朗读诗歌，个人读，小组读。教师点评朗读，并指导有感情地朗读诗歌。(板书 读)
(4)、选文介绍的是大自然________的声音。
(5)、造句：夕阳下的湖面，波光粼粼的，十分好看。
(6)、独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
(7)、选文向我们介绍了两种声音，当________拂过，发出的声音是轻柔的，当________吹起，合奏出雄壮的乐曲。
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(9)、师：把你最喜欢的一首认真地读给你的伙伴听，读好了奖励自己一个笑脸，不认识的字可以问问你的小伙伴。学生自由读诗。
(10)、造句：他那双乌黑晶亮的眼睛，咕噜噜地打转，显得很机灵懂事。
(11)、课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
(12)、
(13)、(美妙)的声音 (雄伟)的乐曲 (波澜壮阔)的大合唱
(14)、拟声词真有趣，有了它，我们的诗歌多了更多的趣味。接下来，我们也来当一回小诗人。完成练习。
(15)、体会儿童诗运用拟声词的趣味，创编几句儿童诗。
(16)、第二部分(2-4)：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。
(17)、这样将文字与生活打通之后，孩子对语言的敏感就化作了对生活的敏感。
(18)、文中作者写到的大自然的声音包括( )。(多选)
(19)、好，从你们朗朗的读书声，我感受到了你们对这首小诗的喜爱之情。
(20)、秒(秒钟) 瑟(萧瑟) 缴(缴纳) 器(机器) 摘(摘取)
(1)、比喻 溪水的流动声 一首奇妙的歌谣 一首婉转的古曲
(2)、自选材料，带拟声词的五首儿童诗：《四季的脚步》《雪》《雨铃铛》《春节是个百音盒》《巴喳巴喳》
(3)、师：孩子们，像这样的象声词还有很多，靳老师为大家推荐《拖鞋》、《小鸟的朋友》我们课下继续来感受它们的奥妙吧。
(4)、潏潏汩汩(yùyùgǔgǔ)——“潏潏汩汩声不定“
(5)、作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？
(6)、“耳得之为声”的世界正在被一个“目遇之成色”的世界所挤压、所覆盖。
(7)、最理想的教师，他总能以独立思考的姿态来面对文本，总能在这里读到属于他自己的那一份发现。
(8)、重物落地声扑通形容金属的响声当当金属、瓷器连续撞击声丁零当啷鼓声、敲门声咚咚脆响的(关门)声吧嗒敲打木头声梆梆重物落下声咕咚东西倾倒声哗啦风吹动树枝叶声飒飒树枝翟慧断声嘎巴不大的寒风声瑟瑟踩沙子、飞沙击物或风吹草木沙沙、飒飒飞机螺旋桨转动呼呼雨点敲击房顶噼里啪啦水流动声拔拉物体受压嘎吱喀嚓溪水、泉水流动声潺潺液体、沸腾、水流涌出或大口喝水声咕嘟金属磕碰声当啷笑声、水、气挤出声扑哧雷声、爆炸声、机器声隆隆汽笛或喇叭声呜呜油在锅里滋滋鞭炮爆炸声噼啪脚踏楼板声登登伸颈的雄鸡喔喔啼
(9)、一但弹起来时，好象把真珠袋撕破，真珠迸落在金盘中发出时断时续的圆润声音。
(10)、清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十三回：“说罢，又把题诗的人名字，屈着手指头数出来，说了许多甚么生，甚么主人，甚么居士，甚么词人，甚么词客，滔滔汩汩，数个不了。”
(11)、 每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。
(12)、今天我们也来当一回小诗人，来改一改诗歌。课件出示诗歌。
(13)、 在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。
(14)、哗啦：象声词，如：雨哗啦地下，也可以说哗啦啦。
(15)、从这个意义上说，新的统编本小学三年级《语文》教材所选择的《大自然的声音》正是这样一篇“美的提醒”。
(16)、联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。
(17)、(1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。
(18)、 在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。
(19)、释义：形容雨声、水声等，水缓缓流动的样子。
(20)、我们越来越满足于“看见”，看见生活的光怪陆离，世界的五彩缤纷，而忽略甚至遗忘声音的存在。
(1)、 有趣的象声词
(2)、生：第1组是两个不同的字组成的拟声词。
(3)、 在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。