1、杏林之子是什么意思
(1)、“如果只有五分钟的时间给你写作，你切不可把四分钟消磨在咬笔杆上。”
(2)、刘侠，笔名为杏林子，1942年4月12(农历二月廿七)日至2003年2月8日。毕业院校北投国小学。**登工组组长;**市南机场社区发展实验中心辅导;伊甸残障福利基金会创办人;中华人民共和国残障联盟创会理事长。12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第19课。杏林子在62岁时，由于菲佣患有精神病而被击中头部，因抢救无效死亡。杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已经离去，但她依然活在读者的心中。
(3)、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
(4)、弗兰克·盖里1929年2月28日生于加拿大多伦多的一个犹太人家庭，17岁后移民美国加利福尼亚，成为当代著名的解构主义建筑师，以设计具有奇特不规则曲线造型雕塑般外观的建筑而著称。
(5)、词语：光彩有力；实际意思是指让自己的生命体现出无限的价值。
(6)、 「经典诵读」于谦(明朝)《立春日感怀(三首)》│青山主播
(7)、如《生之歌》《生之颂》《杏林小语》《北极第一家》《行到水穷处》等，残而不废的她，用文字激励人们积极向上。杏林子不但被誉为“**最具影响力的作家”，还曾获得“国家文艺基金会散文奖”，并当选第八届“**十大杰出女青年”。
(8)、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(9)、阿尔弗雷德·冯·施里芬伯爵1833年2月28日出生于德国，是德国陆军元帅、天才战略家。父亲是位普鲁士将军。1854年参加陆军，1911年晋升陆军元帅。
(10)、语句：“那一声声沉稳……属于我的。”“我可以……糟蹋它。”“一切全由……对自己负责。”
(11)、同位交换朗读对方的感受体会，肯定优点，提出修改建议。(评议标准与上面交流标准相同。)
(12)、词语：“给我极大的震撼”“好好地使用它”“白白地糟蹋它”“必须对自己负责”
(13)、短文已经用“‖”划分成四个部分了，请你概括处第2部分的内容。
(14)、终结性教学目标：联系上文和生活实际，通过与同学交流，能说说自己对课文最后一段话的理解，体会作者对生命的思考，感悟珍爱生命，要体现出生命的价值的道理。
(15)、语句：“但它挣扎着，……那样鲜明！”“飞蛾那种求生……放了它！”
(16)、“不，不要这样！”他说，“你长大之后，不会每天有长时间的空闲的。你要养成习惯，一有空就弹几分钟。比如在你上学以前，或在午饭以后，或在工作疲劳的短暂休息时间，五分钟、十分钟地练习。把你的练习时间分散在一天里面，这样，弹钢琴就成了你日常生活的一部分了。”‖
(17)、1983年：《凯歌集》、《皓皓长安月》、《牧羊儿——于右任的故事》。
(18)、因为这代表了以后的学问都是自个儿修的。自此杏林子即通过函授学校及教育电台刻苦自学，她的母亲亦总不辞劳苦的替她借书。
(19)、完颜亶1119年2月28日出生于虎水，是金朝第三位皇帝，金太祖完颜阿骨打嫡长孙，景宣皇帝完颜宗峻之子，母为蒲察氏。
(20)、谈话：同学们，我们学习了《触摸春天》，知道了小安静是怎样对待生命的呢？(预设：珍惜生命，热爱生活。)学习了《永生的眼睛》，又了解到琳达一家人是怎样看待生命的呢？(预设：关爱他人，无私奉献，生命就会更有意义。)今天，我们一起学习一篇新的课文，看看这篇课文又告诉我们应该如何看待生命的。
2、杏林子的简介
(1)、副 总 编| 鄢明芳 白昕 高广安 胡承教
(2)、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
(3)、同位交流任务(3)的学习结果后，指名说说每个自然段的意思，讨论交流达成共识。
(4)、通过以上操作，在原板书三个事例的后面，分别板书：“顽强求生”“活得精彩”和“对生命负责”
(5)、亲爱的老师们，“目标－教学－评价”一致性探索的课堂教学设计推出之后，收到了大量好评，我们也听到了不同的声音。有老师提出，在如今的课堂教学中，这样一板一眼的教学设计在形式上是否过于呆板？这可能也是很多老师们心中的质疑和困惑。那么，再次亮出我们的观点：
(6)、「经典诵读」岳飞《满江红●怒发冲冠》│和平使者主播
(7)、预设：生命是有限的，短暂的，但我们要珍惜生命，积极进取，不懈努力，让自己有限的生命，为社会、为人们发挥出最大的价值。(能用自己了解到的人和事为例子，交流到这个意思便可。)
(8)、(主播简介)：柏荷，从事朗诵、主持、话剧表演，常年活跃在首都及全国的舞台上。愿与同道者，因声际会，快意人生！
(9)、交流评议标准：必须结合课文中某一内容或主题思想谈。以谈感受体会为重点；尽量做到语句通顺连贯。
(10)、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
(11)、华文天下出版了**作家杏林子的两部经典作品《生之歌》《生之颂》。作者生前是一个高位截瘫的患者，多年靠仅能动的两个手指写作，她的作品透着质杯的美和单纯的爱，引人向善，字里行间透着浓厚的博爱情怀。
(12)、第二个星期，我就照着他的话实验起来。只要有三五分钟的空闲时间，我就坐下来写上几行。
(13)、(3)思考：课文每个自然段个讲了一个什么意思？在每个自然段后简单写一写。
(14)、1961年前后刊于《中央日报》副刊及后杏林子即不断写作，作品类型亦越见多样化，除散文外，亦有小说、广播剧、电视剧本、舞台剧本等，屡获殊荣。
(15)、②联系作者的生平和最后一个自然段，猜想一下：在这两个事例里，作者心里会想到些什么？
(16)、导语：是啊，正由于杏林子对生命有这样的思考，积极面对人生，才能取得如此辉煌的文学成就，让自己的生命绽放出灿烂的光彩。学习完这篇课文，你会有什么感受体会？能与同学们交流交流吗？
(17)、她早年曾到“内政部伤残服务中心”、“**市南机场社区发展实验中心”等为和她一样在身体上有残缺的人做义工服务。
(18)、夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞，没有挽留，没有送别，甚至也没有问归期。
(19)、「经典诵读」林徽因《你是人间的四月天》│红豆主播
(20)、预设：梳理课文条理的要求是讲相同内容的自然段合成一个部分。标准是一个部分只能讲一个内容。(注：回答说话，只要求意思相同，不要求文字雷同，以下相同，不再累赘。)
3、杏林子图片
(1)、(4)指名分自然段朗读课文，读一个自然段师生评议一个(读准读通顺为标准)；听的同学继续思考任务
(2)、联系短文内容思考，短文题目“做时间的主人”的意思是什么？
(3)、晚年的杏林子因病情恶化，已无法亲自执笔，信件都由他人代为笔录，但杏林子仍会亲笔签署(见右下角)。
(4)、就让生命顺其自然，水到渠成吧。犹如窗前的乌桕，荣枯之间，自有一分圆融丰满的喜悦。春雨轻轻落着，没有诗，没有酒，有的只是一分相知相属的自在自得。
(5)、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(6)、我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
(7)、遵循制定教学目标的标准性原则，以课程标准和教科书为依据，制定教学目标。
(8)、《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达了强烈的生命意识和积极的人生态度。
(9)、《生之歌》收录百篇精致散文，作者希望借此书鼓舞在黑暗中挣扎的心灵，帮助迷茫者找到自己的人生定位。《生之颂》分四章，收录了五十篇精美散文，每一篇都附有对生命美好的真诚赞美诗，引导读者对生命有全新体悟。
(10)、第二部分：
(11)、其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。
(12)、作家杏林子，本名刘侠，民国31年二月二十八日生〈1942-2003〉，陜西省扶风县杏林镇人。写作风格:文笔温柔感性，字里行间显露不怨天尤人，也不向命运低头的坚毅。近年来更以理性坚定的思维突破层层障碍，为弱势团体争取一席空间,是国内最具影响力的作家之一。
(13)、要求谈作者对生命的感悟句子的理解(课文最后一段话)，四年级学生由于社会阅历尚浅，所以有必要在这个单元前两课学习后，按照单元导读要求，搜集了解社会上、自己身边热爱生命、珍惜生命的故事，以减轻难度。
(14)、(1)默读“捉、放飞蛾”事例，想一想，哪些语句提示了作者对生命的思考的？用横线画出这些语句。然后有感情地朗读这些语句，想一想，这些语句中哪些词语提示是作者的思考，用实心圆点标示出来。
(15)、以上图文贵在分享，如涉及版权问题，请联系我们！
(16)、 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
(17)、杏林子(1942年4月12日—2003年2月8日)，原名刘侠，中国当代女作家。生前曾任**登工组组长；**市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人。12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动，自此身心饱受病痛煎熬。62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。
(18)、马连良1901年2月28日生于北京，是中国著名京剧艺术家。老生行当的代表性人物之马派艺术创始人，京剧四大须生之首，民国时期京剧三大家之扶风社的招牌人物。
(19)、5岁的时候，张海迪因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为"当代保尔"。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。
(20)、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
4、杏林是什么东西
(1)、(2)读完课文后圈画出生字词(会认读的)，借助拼音，把生字词读准。
(2)、杏林子(1942—2003)，原名刘侠，中国**当代女作家，生前曾任中华人民共和国残障联盟创会理事长。
(3)、▎审发：世文(ID：psw1969psw)
(4)、导语：作者为什么会写这篇课文，与大家谈论“生命”这个问题呢？让我们先了解一下课文的作者吧。
(5)、 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
(6)、首次来稿请于正文后附作者、朗诵者100字左右个人简介及近照1张。文稿音频文件为mp3格式。
(7)、自此杏林子即通过函授学校及教育电台刻苦自学，她的母亲亦总不辞劳苦的替她借书。
(8)、杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已逝去十多年，但她依然活在读者的心中。
(9)、通过言行猜想人物内心活动，三年级已经进行了比较多的训练，学生已具有一定的能力，因此可以用这样的学习策略组织学生学习，读懂作者对生命的思考。
(10)、观察字形，思考容易与哪个字混淆，同位说一说。
(11)、从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
(12)、修改后，指名班级交流，根据标准，师生共同评议。
(13)、你相信奇迹吗?你相信既盲又聋又哑的人也能成为作家吗?有的，这个人便是伟大的海伦凯勒女士。她在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动就发脾气摔东西。
(14)、词语：白白流失；实际意思是指虚度时光；胸无志向；无所事事。
(15)、能正确读写“扰”等8个生字新词和“鼓动”等7个词语，并能联系上下文理解词义。记住多音字“弹”的读音，能据音组词或据词定音。(依据课后练习、词语盘点和文中注音)
(16)、由於医生对此病束手无策，起初他打算放弃从事研究的理想，但后来病情恶化的速度减慢了，他便重拾心情，排除万难，从挫折中站起来，勇敢地面对这次的不幸，继续醉心研究。
(17)、反馈指导。(采用“读中理解，理解中读”的策略，指导学生在交流汇报讨论的过程中，感情朗读，完成品读感悟和熟读成诵。)
(18)、杏林子在62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。扩展资料：著作：
(19)、(2)出示多音字“弹”在课文中的词语以及读音，学生回忆另一读音及组词，小结。
(20)、由于身体上的疾病而令杏林子不得不中途辍学，故此杏林子的最高学历仅为北投国小毕业，杏林子初时甚为介意，但后来渐渐释怀。
5、杏林子百度百科
(1)、1998年：《生命之歌》(有声书)、《身边的爱情故事》。
(2)、已经过了大喜大悲的岁月，已经过了伤感流泪的年华，知道了聚散原来是这样的自然和顺理成章，懂得这点，便懂得珍惜每一次相聚的温馨，离别便也欢喜。
(3)、(3)出示会写字词“欲望、不屈、茁壮”复习认读。
(4)、指名班级交流，根据交流标准，师生共同评议。
(5)、④五分钟太短了，我们事前要做好准备。( )
(6)、曾任**登工组组长**市南机场社区发展实验中心辅导，伊甸残障福利基金会创办人。中华人民共和国残障联盟创会理事长。杏林子在62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。
(7)、学习策略的小结：感情朗读、品词品句和联系作者生平、上下文，运用根据人物言行猜想内心的方法。
(8)、海伦凯勒能够不因缺废而自暴自弃，反而更加努力上进，所以最后才有卓绝的成就。我们平常人既聪明又健康，假如还不知道努力用功的话，真是很对不起自己啊！
(9)、《无限斯特拉托斯》改编自弓弦逸鹤于2009年开始创作的小说。于2011年1月播出，讲述了IS学园是一所培养只对女性有反应的兵器，「InfiniteStratos」操纵者的学校。
(10)、学习状况。写作特点：以具体事例表达观点看法。体会含义深刻句子的方法。
(11)、此件写于1998年5月9日。由于身体上的疾病而令杏林子不得不中途辍学，故此杏林子的最高学历仅为“北投国小毕业”，杏林子初时甚为介意，但后来渐渐释怀，因为这代表了“以后的学问都是自个儿修的”(感谢玫瑰有刺九歌出版，1989年)。
(12)、卡尔·华尔德是我的钢琴教师。有一天上课的时候，他忽然问我：“你每天练琴要花多少时间?”我说：“大约三四个小时。”
(13)、虽然大家都觉得他非常不幸，但他在科学上的成就却是在他在病发后获得的。他凭着坚毅不屈的意志，战胜了疾病，创造了一个奇迹，也证明了残疾并非成功的障碍。他对生命的热爱和对科学研究的热诚，是值得年轻一代学习的。
(14)、小结：课文的条理结构；划分部分的要求和标准。
(15)、说来也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。
(16)、1993年张海迪通过考试和论文答辩，获吉林大学哲学硕士学位。1994年参加远南运动会。1997年入选日本NHK"世界五大杰出残疾人"。1998年起担任中国肢残人协会主席。2000年获得全国劳动模范称号。
(17)、七十年代，他和彭罗斯证明了着名的奇性定理，并在1988年共同获得沃尔夫物理奖。他还证明了黑洞的面积不会随时间减少。1973年，他发现黑洞辐射的温度和其质量成反比，即黑洞会因为辐射而变小，但温度却会升高，最终会发生爆炸而消失。
(18)、遭受如此重大的变故后却表现出难得的坚毅，她的主治医生说：“桑兰表现得非常勇敢，她从未抱怨什么，对她我能找到表达的词就是‘勇气’。”就算是知道自己再也站不起来之后，她也绝不后悔练体操，她说：“我对自己有信心，我永远不会放弃希望。”
(19)、(1)出示任务：有感情地朗读课文最后一个自然段，联系生活实际，用自己了解到的人和事，说说自己对这段话的理解。
(20)、体会含义深刻的句子，是这个单元的一个学习重点目标。虽然学生从三年级就接触并开始学习体会含义深刻的句子，但囿于社会阅历、知能水平等因素，这种体会的能力还仅仅在起始阶段，是他们的学习难点，因此，教学要注意按照体会方法设置阶梯使能顺利达标。
(1)、再指名班级交流，根据交流标准，师生共同评议。
(2)、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
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(4)、出示任务：有感情地朗读课文，读完后想一想，自己对课文内容或主题思想有些什么感受体会，准备与同学交流。
(5)、后来我用同样的积少成多的方法，创作长篇小说。我的教授工作虽然一天比一天繁重，但是每天仍有一些可以利用的短暂的时间。
(6)、体会含义深刻句子体会的方法：感情朗读；联系上下文和生活实际理解关键词语(关键词语是指理解了实际的意思就能体会到句子含义的词语。)实际的意思。
(7)、八十年代，他开始研究量子宇宙论。这时他的行动已经出现问题，后来由於得了肺炎而接受穿气管手术，使他从此再不能说话。现在他全身瘫痪，要靠电动轮椅代替双脚，不但说话和写字要靠电脑和语言合成器帮。
(8)、「经典诵读」苏轼(北宋)《前赤壁赋》│落草主播
(9)、有感情地朗读课文，联系上下文，通过品读重点词语，理解事例中描述“我”感受的语句，感悟并说说“我”通过各事例表达出的对生命的看法。背诵课文。(依据课后练习、我的发现。)
(10)、词语：“包含着多么强的生命力”“竟”“即使它仅仅只活了几天”
(11)、语句：“那小小的……生命力啊！”“竟使它可以……仅仅只活了几天。”
(12)、“你每次练习，时间都很长吗?是不是有个把钟头?”
(13)、朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光来欣赏这个改变。
(14)、教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”等6个会写字的田字格字卡；课文图画以及第4自然段内容的想象图画PPT，词语比较PPT。
(15)、个体学习后，小组交流讨论(重点交流任务(2))。
(16)、出乎意料，那个星期终了，我竟写出了许多页稿子。‖
(17)、追问：(一个词语理解答完才提问下一个。)联系下文和生活实际，你认为“好好地使用它”指的是什么？(预设：充分利用生命做有益于社会的事情；充分利用生命做有价值的事情……)“白白地糟蹋它”呢？(预设：碌碌无为浪费生命。)“必须对自己负责”呢？(预设：必须充分利用自己的生命能为社会创造价值。)
(18)、(1)出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
(19)、▎世文正能量(ID：sw1969znl)，转载请注明出处。
(20)、就让生命顺其自然，水到渠成吧，犹如窗前的乌柏，自生自落之间自有一份圆融丰满的喜悦。春雨悄悄地落着，没有诗，没有酒，只有一份相知相属的自在自得。
(1)、《生命，生命》呼唤的“生命，生命”，表达作者强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。
(2)、作者心里会想：生命是属于自己的，我一定要对自己负责，在有生之年做有益的事情。
(3)、《数码宝贝》是由日本东映动画公司以数码怪兽为原型制作的系列动画，TV版于1999年开播。讲述了1999年，由于数码兽世界资料异常增生，导致数码兽世界和现实世界的连接发生紊乱。
(4)、第2自然段：我捉住了一只飞蛾，后忍不住放了它。
(5)、联系上文和生活实际，通过与同学交流，能说说自己对课文最后一段话的理解，体会出作者对生命的思考，感悟珍爱生命，要体现出生命的价值的道理；并把自己读课文后的感受体会写一写。(依据课后练习、我的发现。)