1、陶行知文集摘抄好句
(1)、1意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
(2)、与肝胆之人共事，无字句处是读书。——恩来
(3)、信息来源：《世界教育新思潮》1919年第9期
(4)、［明］冯梦龙《醒世恒言·三孝廉让产立高名》
(5)、陶行知先生是半殖民地半封建的旧中国爱国知识分子由教育救国走上民族民主革命道路的一个典范。——邓颖超
(6)、“本来事业并无大小;大事小做，大事变成小事;小事大做，则小事变成大事。”
(7)、《行知诗歌集》上海儿童书局1933年7月初版本
(8)、今后，学校将在充分研究、积极实践的基础上，继续努力建设书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为全面推进素质教育而努力奋斗。
(9)、陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，全心全意投入人民教育事业，他当年倡导的教育的国民性、教育的社会性、教育的生活性、教育的全面性、教育的民主性、教育的创新性，与现在的素质教育如出一辙。学习陶行知教育理论，对照当前的教育现状，我认为我们迫切需要张扬“人”的大旗，以完善人自己为目的，以提升人的价值为目的，以“立人”为本，为了一切人的全面发展。
(10)、我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。
(11)、读书让我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
(12)、20能忍受自我的人才能享受空闲。——葛瑞伯
(13)、陶行知先生将“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为他教学、做人的准则。他对“求真、做真人”的要求一是要求知，学真本领，探求真理，为真理献身；二是要具有真善美的人格，做高尚的人；三是不做人上人，也不做人下人，应做人中人，以人民利益为至高。而这些要求无论现在还是今后都不会过时。
(14)、教育工作者应该始终保持对美好事物的敏锐探知能力，深入而实际地生活，勇于积极地发现美、追寻美、并且创造美。同时，老师还肩负着另一个使命：“把美引入课堂，引入学生的心灵。”
(15)、1命运是一件很不可思议的东西。虽人各有志，往往在实现梦想时会遭遇到许多困难，反而会使自我走向与志趣相反的路，而一举成功。我想我就是这样。——松下幸之助
(16)、德育，在日常教学过程中尤为突出，同时国家也设置了专门的德育课程——道德与法治。学校为了落实相关德育工作，还将晨会、班主任日常工作作为德育的舞台，让学生在不知不觉中享受德育。
(17)、发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
(18)、作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。
(19)、2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
(20)、在中国传统德育的历史长河中，老师会对学生进行口耳相传，再举些例子来加以论证。然而，我们也发现过去老师所举的例子，要么离孩子太遥远，要么已经超出孩子的知识经验。课堂上，孩子只能硬着头皮去理解，死记硬背。最后，老师再出一张卷子，考得高的孩子，则认为他的德育成绩是优秀的。
2、陶行知文集摘抄经典语录
(1)、任何东西，也不能像传统那样地巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中极其重要的任务。一所学校如果没有传统，当然就不会是好学校(马卡连柯：《普通学校的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23页)
(2)、本次假期读书活动，同学们不仅增强了读书兴趣，而且体验到了成功的快乐。我们会继续为孩子们营造一个又一个由课内向课外延续的阅读时空，一个又一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间，让学生在书海自由翱翔。
(3)、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡·冯·伯尔
(4)、2021年10月，终于等到了人民教育出版社寄来的184万字的《陶行知年谱长编(四卷本)》(周洪宇、刘大伟撰著)，一项耗费十余年的重要工作终于了结。
(5)、梅江叹往录②曹梦岐之蒋畈，给我们留下了什么？
(6)、20一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。——毛姆
(7)、发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
(8)、2让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得越多，我们就会生活得越长久。——法朗士
(9)、“吾人认为教育青年，应着重于养成其创造之精神，与开天辟地推进时代之生命力，而不应养成书痴，或旧时代之继承者。”
(10)、读着陶行知先生感受着他纯朴而又精深的理论，更让我震撼的是，像这样“生活即教育”、“行知行”的理论，其实就是陶行知在生活和实践中得出来的，他也用自己的行动成就证明了他的观点。所以，我认为作为一名教师，对学生知识的传授固然重要，但是，教师通过自身道德修养对学生惊醒潜移默化的人格教育、道德教育才是我们教育的最根本目的。人们常说“修身齐家治国平天下”“先成人再成才”，都是将对人才的品德培养放在第一位的，而作为教师，要通过教育培养学生的良好的道德品质，首先就要求作为教师的我们自身应当具有良好的道德素养。陶行知先生正是以他超凡脱俗的人格魅力感染、教育了一代后人。
(11)、 最后她总结道:如果照顾志摩和他的家人可以称为爱的话，那我大概爱他吧，在他一生当中遇到的几个女人里面，说不定我最爱他。"
(12)、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。
(13)、学校成立教师读书活动领导小组，由校级领导担任组长，对全校教师读书活动进行指导，教科室制定校教师读书活动方案。本项活动作为学校校本培训的常规活动，面向全体教师开展。在20xx年初，学校校本培训计划拟定后，就向教师进行宣传，平时要进行常规性的阅读，图书馆、个人博客、读书心得网页，都是教师阅读的好平台。
(14)、子曰：“我非生而知之者；好古，敏以求之者也。”
(15)、这次读书会研读的是《陶行知教育文集》。六年级的三十多位教师在教室里，仔细聆听，热情交流，自由探讨。首先，活动主持人朱业辉老师介绍了陶行知先生的生平、教育活动及其教育思想。
(16)、学校在校园网平台上继续开设“教师读书”栏目，调整原来的子栏目，并新增了几项小栏目，现在总共开设了，包含“计划总结”“好书推荐”“论坛沙龙”“读书心得”“生本课堂”“精彩案例”“电子小报”“教育叙事”8个子栏目。便于老师上传相关资料，进行网络交流学习，达到交流便捷、快速的效果。还鼓励教师利用个人的教师博客平台，上传读书感受，相互之间进行跟帖、回帖，加强教师资源共享，及时沟通，不断提高阅读质量。
(17)、《不做教书匠》只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好教师。这是最重要的！
(18)、凡是你不知道的事，都应向人请教。虽然这会有失身份，学问却会日渐加深。
(19)、学问从致知得者较浅，从力行得者较深，所谓躬行心得也。
(20)、1917年秋，留美回国的陶知行(1934年改名“行知”)应聘任职于南京高等师范学校(以下简称“南高师”)，先后担任南高师、国立东南大学教授、教务主任等职，开始了他富于创意而又充满艰辛的教育生涯。他将西方教育思想与中国国情相结合，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。
3、陶行知文集摘抄及感悟
(1)、在科学著作中，你最好读最新的书，在文学著作中，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。
(2)、三冬今足用，谁笑腹空虚？知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
(3)、蒋畈一家人⑤｜金华学派是什么派？且看蒋畈曹的集体实践(结尾篇)
(4)、陶行知.陶行知全集:第3卷(M).成都:四川教育出版社,1991:491-492
(5)、作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示
(6)、最大浪费是由于儿童在学校中不能完全、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活。这就是学校的那种隔离现象，就是学校跟生活隔离开来。(杜威：《学校与社会》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第45页)
(7)、1决心就是力量，信心就是成功。——列夫·托尔斯泰
(8)、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。
(9)、不要垂头丧气，即使失去一切，明天仍在你的手里。——王尔德
(10)、学东西很死，基本属于机械记忆，题目类型稍有变化，一定就会说“我不会”，寻求家长的帮助。好像学习是家长的事情。学习很被动，也学的很辛苦。孩子感觉不到学习的乐趣。学习对于他们来说，毫无乐趣，不逼到最后，绝对不想写作业。
(11)、学问是富贵者的装饰，贫困者的避难所，老年人的粮食。
(12)、所以，孩子跟着我，小学五年级就把四大名著通读了，还有《汤姆叔叔的小屋》以及大量历史经哲与名人专记，成为一生的巨量财富。
(13)、居不必无恶邻，会不必无恶友，惟善自持者两得之。
(14)、有一次，上完课，去学校图书馆还书。特意给孩子借了一本正版《三国演义》。回家孩子还没放学，我习惯地正面朝下放在饭桌上。
(15)、下面就是最重要的一点，一定要练习每一类题目！每类题目都要看三遍以上，说三遍以上。
(16)、《中国教育改造》上海亚东图书馆1928年4月初版本
(17)、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。
(18)、2灵感，可是是“顽强地劳动而获得的奖赏”。——列宾
(19)、2你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么。——爱因斯坦
(20)、每当谈到“热爱劳动与学习进步休戚相关”总有“喷喷”说：“劳动？这培养只能去拾荒！”“劳动？陈旧的教育！”
4、陶行知文集摘抄感悟
(1)、1真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。——吕克特
(2)、陶行知生活教育理论内涵十分深广，而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教育从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论“教的法子根据学的法子：学的法子根据做的法子。事怎么做．就怎么学，就怎么教”，而教学的中心是“做”即实际生活。
(3)、“教学做合一”，是生活教育理论的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在"做"的活动中获得知识。陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说：“没有生活做中心的教育是死教育。
(4)、2不论是老人，还是青年，航行对我们来说都是最终一次。——斯蒂文森
(5)、朋友：同师曰朋，同志曰友。——(春秋)左丘明
(6)、识字教学中除了深化学生生活识字的意识，加强学生生活识字的效果，更要带领学生寻找生活识字的乐趣，激活学生主动识字的兴趣。
(7)、虚心使人提高，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。——毛泽东
(8)、成功的秘诀，在永不改变既定的目的。——卢梭
(9)、人有没有学问，就像麦穗一样；如果它们是空的，它们就傲岸挺立，昂首睨视；但当它们臻于成熟、饱含鼓胀的麦粒时，它们便谦逊地低垂着头，不露锋芒。
(10)、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。
(11)、一个人年青的时候不学会思索，他将一无所获。
(12)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
(13)、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获精密的知识。我们对该题目越熟悉，理解的能力就越增加，读到该书的终末，就懂得它的起首。
(14)、无心非，名为错，有心非，名为恶;过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。
(15)、2友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。——马克思
(16)、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍
(17)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
(18)、陶行知(1891-1946)原名文濬，安徽歙县人，中国近现代著名教育家、社会活动家。1913年毕业于金陵大学文科。大学时代因信仰明代理学家王守仁的“知行合一”学说,改名知行。1914年赴美国留学,入伊利诺大学攻读市政学,1915年获政治学硕士学位。是年入哥伦比亚大学研究教育,深受美国著名教育家杜威实用主义教育思想的影响。1917年秋应南京高等师范学校之聘回国,历任教员、教授,1921年至1923年任东南大学教育科主任和教务主任,兼任中华教育改进社主任干事,主办《新教育》杂志,力倡改革中国教育。1923年,专任北京中华教育改进社主任干事。在此期间,陶行知与朱其慧、晏阳初等发起组织中华平民教育促进会,在南京、安庆、南昌等地推进平民教育运动。
(19)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
(20)、《论语·为政》学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
5、陶行知文集摘抄笔记
(1)、我们面试是一整天，52个人上午26个下午26个，我最终的成绩是上午组面试是第一名，说实话我也没想到，当时是考完就当场公布成绩，我在中间靠前面一点，听到成绩我也很吃惊，后边的都没注意听，后来出了考场，才知道6是上午场最高分，然后我就逆袭了。
(2)、现在还没有到那个时候。家长们继续努力吧！过程可能有点辛苦，但是将来看到孩子学业上取得的成就，那时苦就会变成甜蜜的回忆。
(3)、超星名师讲坛：陶行知教育学说的当代价值——周洪宇
(4)、1932年至1948年间，王先生先后在广东省龙川、安徽省蚌埠、江苏省昆山徐公桥实验区及浙江省庆元、临海、温岭、云和、处州、乐清师范等处任校长、主任、教育科长、主任、教育科长等职。
(5)、1坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰
(6)、学校对于学生所要培植的也是生活力。它的目的是要造就有生活力的学生,使得个个人的生活力更加润泽丰富强健,更能抵御病痛,胜过困难,解决问题,担当责任,学校必须给学生一种生活力使他们可以单独或共同去征服自然,改造社会。
(7)、根本须是先培壅，然后可立趋向也。趋向既正，所造浅深则由勉与不勉也。
(8)、他创立的生活教育理论，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。他的主要幼教类著作有《创设乡村幼稚园的宣言》《幼稚园的新大陆》《如何普及幼稚教育》等。
(9)、作者 | 王 平 南京师范大学道德教育研究所副教授
(10)、君子不羞学，不羞问。问讯者，知之本；念虑者，知之道。
(11)、1向前跨一步，可能会发现一条意外的小路。生活如山路，向前跨一步，便可发现一条更好的路，使生活更充实，更有乐趣。——松下幸之助
(12)、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。
(13)、2问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》
(14)、2所有现存的好东西都是创造的果实。——米尔
(15)、1你若要喜爱你自我的价值，你就得给世界创造价值。——歌德
(16)、不为异端惑，不为文采眩，不为功利汨，庶几可以言读书矣。
(17)、三年级新增加了一门功课，就是英语。很多孩子对于新增加的这门功课，很感兴趣，但是学起来却不是那么容易，万事开头难。教英语的老师天天给我唠叨，课讲不下去，就是有部分孩子，根本学不会。只有放慢速度来讲课。
(18)、2发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子
(19)、当我们爱别人的时候，生活是完美欢乐的。——列夫·托尔斯泰
(20)、［宋］杨时《河南程氏粹言·论学篇》(程颐语)
(1)、梅江叹往录⑦两上九华带来一种说不出道不白的困惑，让曹艺一语点破
(2)、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
(3)、1谁对时间越吝啬，时间就对谁越慷慨。——李大钊
(4)、要以行动而不以言辞去教育青年，他们在书本中是学不到他们从经验中学到的那些东西的。
(5)、首先是宣传不够。老师们不大了解读书月有些什么活动，甚至连主要承办活动的语文科的许多老师都还不清楚，这不能不说是我们工作的失误。
(6)、一个能思考的人，才真正是一个力量无边的人。
(7)、有的读给家长听，有的写感受，将书中的内容化为自己的精神财富，假期成为孩子们阅读的“专题”广场，他们一个个专进了书中，成了“小书迷”，变成了“小书虫”，成了家庭文明的一道风景线。
(8)、我们这边考教师是四月份，报了名之后，因为答应了父母要考，一点儿也不复习有点太明显了，而且加上在北京的几次面试都不是太顺利，想着要不就试试，复习了但是复习的不怎么样，当时自己就觉得笔试应该没戏。因为我学的是经济学，我们这边规定，学理科的可以报数学，我就报了小学数学老师，当时是招26个，2:1进入面试，迷迷糊糊的考完笔试我就又去北京找工作了。
(9)、《教学做合一讨论集》上海儿童书局1932年10月初版本
(10)、人类的全部生活都依次在书本中留下印记：种族、人群、国家消逝了，书却依然存在。
(11)、1金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行；若是多了，它就会成为遏制人类才能的祸害。——诺贝尔
(12)、此次共读的《陶行知教育文集》是2008年4月1日由四川教育出版社出版的。本书共收录了陶行知的207篇文章。文集的最前面选了两封信，用以表明陶行知的经历和终生志愿。其余均以时间为序分段编排。
(13)、如果你想纠正你的学生的弱点，你就应该把你自己的弱点暴露给他看，就应当让他在你身上也发现他所体验到的斗争，使他照你的榜样学会自己克制自己。
(14)、只有深入进去细细阅读《陶行知文集》，才能真正走进陶行知，认识陶行知，进而用陶行知的精神激励自己，用陶行知的教育思想武装头脑，以科学的态度看学生、看教育、看人生、看世界!也正是怀着对教育事业不懈的执着与满腔的热爱，陶行知先生在他从事教育事业的三十多年中通过不断地实践、总结、再实践、再总结，最终形成了一系列生动而实用的教育思想。在陶行知提出的的那么多教育思想中，“生活即教育”这个观点，可以说是陶行知先生最关键的教育理念。可以说，生活教育是一直存在于人类社会的，或者说，生活，它在某种形式上说，就是教育。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统的教育以书本为中心，不给予学生积极思考的动力。可以说，生活教育实际也是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，也就是说，生活教育是单纯的知识教育的相对面。
(15)、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数字上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
(16)、“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这是陶行知先生1943年为广东某中学校歌所做的词，也是一句流传甚广的教育名言。一直以来，陶行知先生始终在不厌其烦地鼓励学生多思考，多发问，多创新。只有这样，才能够更好地开动学生的大脑，并且激发他们的求知欲。没有什么是不能挑战的，无论是权威还是老师。在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。真理是唯一的衡量尺度，而老师也会有出错的时候。所以，要提高学生的独立思考能力，尽量不让他们过分依赖老师。时代在进步，学生的思想也变得更成熟，见识更丰富，观念也更加地前卫。倘若只是用严格的管教来对待他们，即便他们一时知错了，但是没多久还是会再犯。
(17)、师范学校是要运用环境所有所需的事物,归纳于他所要传布的那种学校里面,依据做学教合一原则,实地训练有特殊兴味才干的人,使他们可以按着学生能力需要,指导学生享受环境之所有，并应济环境之所需。……师范学校的出发点就是他所要传布的中心学校;中心学校的出发点就是环境里的幼年人生活。
(18)、1友谊有许多名字，然而一旦有青春和美貌介入，友谊便被称作爱情，并且被神化为最美丽的天使。——克里索斯尔
(19)、“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。这是陶行知先生提出实施“教学合一”理论三大理由中的第一条。董老师觉得每一位教师都应该要牢牢记住这句话。因为它告诉我们老师的责任在哪里。董老师认为，只要每一个从事教育工作的人，都能够秉承这种理念，不轻易忘却自己的责任，我们的孩子们会有更美好的明天，人心会更紧密地联系在一起。
(20)、当再次研究自己的语文教学，我又幸运的与老舍、鲁迅、季羡林等一位位文学家相遇。近两年的语文教学，我从对知识的关注转入到对学生阅读兴趣、整本书阅读方法和经典名著对童年的影响这几个方面上了。这份读书带来的高贵，是我们不出教室，就能与老舍先生一起驰骋草原的豪情，又是与祥子在那个年代相遇时的慨叹；是品味着鲁迅三味书屋的书香，又是聆听美女蛇时那份新奇与惊恐……课本的背后，有着太多读也读不完的延续，有着太多读也读不够的向往，那才是真正的语文世界。而与丰子恺先生的作品相遇，还要感谢去年参加“京苏粤浙”卓越教师教学研讨活动，其中我代表北京组承担了一节公开课，因时间紧，随口选了丰子恺老先生的《白鹅》，看似简单，真正处理起来，自己对老先生作品的把握知之甚少，于是，捧回《缘缘堂随笔》《丰子恺漫画集》几本老先生的作品，拜读起来。品到一幅幅漫画童趣背后的真情，一篇篇散文细腻文字中的豁达，我忘却了自己是为讲课而读，喜极而泣。“你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。”简单的话语却字字洗刷着我不安顿的心，也让我看到作者笔下这只白鹅赋予的真正内涵。真的反倒感谢这次“折磨”，让我没有错过这些好书、这位名家、精神上的引领者。正因如此，对课堂的把握，让我放下了更多形式上的东西，变得无我，与学生一起，去享受作品，去享受生活，去享受人生。
(1)、青取之于蓝而青与蓝，冰水为之而寒于水。——《荀子劝学》
(2)、教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。
(3)、不要放开科学，一味钻在文学里。鲁迅《致颜黎民》
(4)、在做下部分的时，就把四根条形的木板粘在下面做成四条“腿”。这样，活动课桌就大功告成了。