1、食而不化造句子
(1)、(走马观花)骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。
(2)、我们总是抱怨，但是却忽视了周围有那么一些人，在同样的寂寞与窘迫中的坚守。面对这些人，我们的官员们、还有那些“有关部门”有什么理由颐指气使，仿佛掌握着他们的前途与命运一般，而我们这些所谓的“专家”又能不能真的用一种虔敬的心去面对这些可敬的老师呢？所以，每一个老师面试结束的时候，我都对他们说：谢谢。
(3)、16)学习不认真，贪多求快，囫囵吞枣，一知半解，这是一种要不得的学习态度。
(4)、这篇作文的文风，其实很像最近十年来学术界颇为流行的那种不说人话的行文方式，充斥着怪异、造作的翻译腔与不分场合的术语滥用。
(5)、例句1：文艺工作打开新局，文艺事业欣欣向荣，文艺气象焕然一新，我国文艺站在了时代的高起点上。
(6)、异：包罗万象侧重于形容内容数量大，无所不包；博大精深侧重于形容内容广博高深。
(7)、『注释』①熙宁：宋神宗年号。②卓帐：建起帐篷。卓：直立。③霁：雨后初晴。④绡縠：丝绸和纱的代称。
(8)、不过在南师大，我受到了很好的国学的训练，徐克谦、程杰等先生都可以算是一时才俊，在那样的环境里学到的语学和文字学的知识、对于古诗文的修养至今受用不尽。
(9)、因为溪水在道洲城的右面，便命名为“右溪”。把这些文字刻在石上，明白地告诉后来人。
(10)、随着自己学术研究的深入与扩展，我越来越意识到这个问题：来自实践一线直接提出的问题，往往是清晰的，而这些原本清晰的问题，会随着研究者自身思路不清、概念模糊、逻辑混乱而变得连问题的实质是什么都弄不清了。张前老师始终强调学者要直观实践一线问题的视角，在很大程度上防止了我个人一度也曾出现的方法论层面的偏差。这里要特别强调的是，在科学界有一个共识：能够从可被科学研究的切入点上提出一个实质性的问题，是非常不容易的。纵观张前老师在我国初创音乐心理学学科时所框定的研究路线，我们会发现他提出的研究脉络是何等的清晰！也许这种对研究脉络的把握，仅仅出于张前老师自身的学术兴趣，但他关注实践一线实际问题的学术研究出发点，却带给我很多方法论与学风层面的思考。
(11)、一直以来我对养鱼没什么兴趣，虽然家里的大鱼缸摆在客厅最明显的位置，但平时我很少在缸前驻足。父亲下班回家第一件事就是打开鱼缸的灯和氧气泵，欣赏一番；晚上蹲在鱼缸前，盯着他的宝贝们一盯就是半个小时，一言不发。
(12)、 先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、孟子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”
(13)、薛谭这才向秦青道歉，请求回到师傅身边继续学习。从此，薛谭一辈子也不敢再提起回家的事了。
(14)、秋天来临，北风萧萧，心绪不佳的诗人在汾水上忽然惊觉：人生在世，草木一秋，天凉岁暮，情何以堪。试想：萧萧的风声，诗人为什么就不能听一听呢？是不是心中也有寒意？仔细揣摩。
(15)、 “男子可为之事，女子未必不可为”，在豫剧《花木兰》里有句唱词，叫做“谁说女子不如男”，看来古人早就有男女平等的意识了。10分钟。
(16)、教师节到了，你是否想向老师道一声辛苦？读当代著名作家苏叔阳这篇《谢谢老师》，你就会明白老师在你一生中的作用。这是一篇抒情散文，开头用排比手法，铺排出老师教你做事、做人，教你真诚。“用肩膀托你到高处去领受人世的风景”句，含义深刻，让你永远记住，你将来的成功，就是由今天的老师用自己的身躯支撑了你。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，你从哪里读出了这样的诗句？
(17)、继续前行，峰回路转，绕过飞来石，很快就到了黄山第二高峰：光明顶。雾气渐小，对面的奇石也都露了出来。黄山的石头确实又多又怪，而且是天然形成的，像天都峰上的鲫鱼背, 可能就是因为酷似鲫鱼而得名的；还有飞来石，不管你从哪个角度观看它，都能让你想起曹雪芹笔下的红楼女儿，和那美丽动听的故事；当然还有猪八戒背媳妇, 一指峰, 智慧石等等。这些石头各具特点，都有其象形和寓意，变换角度观察，更是形态各异，活灵活现，每一块都流传着美丽的传说，栩栩如生，真是巧夺天工，美不胜收，让人不禁要赞叹大自然的神奇造化，鬼斧神工。
(18)、姥爷，你的身体还好吗？记得去年的时候，你还是那么的强壮，一个人还可以做好多活儿。记得那年，城里到处说有抓小孩子卖内脏的，可我上学走得很早，路也偏远。尽管我再三跟您保证不和陌生人说话，不在路上停留，但您依旧执意早早起床，和我一同出门。数九以来，朔风劲吹，寒气逼人，这似乎是一个奇冷的冬天。刚从被窝里钻出来的您，身上裹着一件褐色的棉大衣，鼻头冻得红红的，手缩在衣袖里，看着我的眼神却闪着星星点点的光，而又千叮咛万嘱咐地说：“早点儿回家啊。”我鼻头一酸，急忙低下了头，闷闷地回答了一声：“嗯。”便头也不回地骑车离去，而我却没有看到，您踮起脚张望我的样子，直到我在寒冬中变成一个白点，你才转回身，向手心哈了一口气，蹒跚着回去。这是我的姥爷，我一生挚爱的姥爷。
(19)、我住的楼面南背北，十层。近两年，前面和东西两侧又盖了三栋，四楼一围，中间形成的小院越发小了，像口方井。
(20)、在很多老师看来，我对于文本的解读往往能够另辟蹊径，有所谓“独得之乐”，有时候青年教师也喜欢听我解读文本。在我看来，解读文本，应该是我们语文教师的当行本色，但是近来似乎越来越变成可以炫技于人前的事情了，这让我觉得有些沮丧。
2、食而不化的拼音
(1)、我被这岑寂的夜，被世上所从未有过的这种岑寂迷住了，我完全听命于这岑寂的主宰。有一瞬间，我恍惚听到在极远极远的地方，有只雄鸡在喔喔啼唱……我不由得笑了。“这是不可能的。”我想道，心情愉快得难以理解；此刻我觉得我以往生活中的一切都是那么渺小，那么乏味！要是这会儿我看到凌波仙子飞升到月亮上，也不会感到惊奇的……我不会感到惊奇，哪怕看到落水的女鬼浮出水来，坐到放下来的救生艇上，紧挨着客舱的舷窗，周身染满苍白的月色，……此刻月亮正直视着这些圆圆的舷窗，用行将熄灭的光华照亮沉睡着的人的脸，而他们睡在那里，则象一个个死人……要不要叫醒什么人？不，何必呢！此刻我不需要任何人，任何人也不需要我，我们相互间是格格不人的……
(2)、@一只犀利的花蚂蚁：写得不差，打高分也可以，但不值得也不应该拿出来宣扬。
(3)、清·陈撰《玉几山房画外录》卷下载恽向《题自作画册》：“可见定欲为古人而食古不化，画虎不成、刻舟求剑之类也。”
(4)、每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
(5)、(天经地义)指非常正确的道理；按照正确的道理应当如此的(事情)。
(6)、因为怕伤了美好愿望，以致遇到同乡，也不敢打听家乡情况。
(7)、读的时候，情绪轻快活泼。“解落”、“ 能开”、“ 千尺浪”、“ 万竿斜”都要重读，语调要抑扬顿挫，使人觉得仿佛听到了飒飒的风声。背过它，5分钟。
(8)、听人说，黄山美景四季不同，看来我这一次才领略了黄山梦幻奇境的一小部分。有机会，我一定要再来黄山，去领略这“天下第一奇山”的美。
(9)、看来父亲把养鱼已经上升到了心灵鸡汤的层次，平时在家很少说话的父亲就着这个话题又跟我聊了很久，而我也在此时此刻细细地感受着父亲这几年来的变化。
(10)、学习中的大忌是囫囵吞枣;读书中的是走马观花。
(11)、有志者事竟成(注意“名”不要写错，2分钟)
(12)、现在回想起这段专业发展方向的变化历程，能够清晰地感觉到，张前老师不仅仅关心我的具体学业，还关心学生的事业发展方向与整体规划。在上学的时候，我们只需要想着学习，不需要旁顾其它，因为心里隐隐地感觉到，其它事情似乎张前老师都会替你想到、做好。我和邢维凯本科毕业保送研究生就是在不知不觉中实现的，而研究生毕业后留到音乐学系美学教研室当老师也似乎是顺理成章的，而我知道，这一切的背后，都有着张前老师无微不至的呵护与操持。
(13)、黄山是国际知名的游览胜地。黄山集泰山之雄伟，华山之峻峭，衡山之飞瀑烟云，雁荡之奇石，峨眉之清凉。
(14)、例句1：用“遍寻”这个字眼真不过分，在我想象中，该是丝绸的料子，唐装的样式，但遍寻的结果，竟没有找到一件称心如意的。
(15)、每个人的前面，都有一条通向远方的路，崎岖但充满希望。不是人人都能走到远方，因为总有人因为没倒掉鞋里的沙子而疲惫不堪半途而废。所以，主宰人的感受的并非快乐和痛苦本身，而是心情。
(16)、读音：( shí bù xià yàn )
(17)、你怎样理解“这株丝瓜，与其说是自己从楼角长出来的，不如说是我们从心中把它‘望绿’”这句话里的“望绿”？
(18)、(苟且偷生)指将就着活下去，不顾将来的祸患。
(19)、在教学方面，我的经历或许也会对大家有一点启示。我上课的经历大概可以分为四个阶段。
(20)、 男人在瓜棚豆架下喝酒，即使是酷夏，喝的也是白酒；女人在架下纳鞋底，脸相再俊俏，也敢胸乳裸露——无非是熟人过熟日子，既要过，便要过得爽快些。
3、食而不化是成语吗
(1)、可以尝试把词语放在句中的不同位置造。比如勤奋，放在句首可以这样造：勤奋的人值得敬佩；放在句中可以这样造：小明是个勤奋的孩子；放在句末可以这样造：人们要获得成功就必须勤奋。
(2)、(相提并论)意思是把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或者看待。
(3)、◎然而，人们来不及鉴别、吸收和消化，只能采取浮光掠影或者囫囵吞枣的办法，良莠不分，拾起来便用。
(4)、“囫囵吞枣”就是从这个故事来的。“囫囵”就是完整的，整个儿的意思。有人念书只顾死记硬背，或者含糊了事，不去理解书里所说的内容，可以说他是“囫囵吞枣”。囫囵吞枣成语故事7释义
(5)、用轻松愉悦，而又略带嘲讽的语气读。5分钟，背过它。
(6)、例句1：望着远去的列队欢送的拉孜安置点工作人员，阿旺西热说，虽然日喀则安置点的气候相比拉孜县城好，但再次远离樟木使他有些恋恋不舍。
(7)、生吞活剥：原指生硬搬用别人诗文的词句。现比喻生硬地接受或机械的搬用经验、理论等。
(8)、放学了。同学们散去，留下空旷的校园，再也听不到琅琅的读书声，刺耳的铃声，小鸟的叫声，留下的，只有寂静，还有风哗哗刮过的声音。
(9)、示例：不要缩在角落里，啜着饮料，刻舟求剑地等人说话。
(10)、 城里人看不到真正的月亮，也就没有真正的月光，只有在乡村，月亮才有实在意义，月光是他们生活的一部分。
(11)、通过这篇文章，你觉得作者是个怎样的人？为什么？
(12)、例句1：从当年的走向西方，到今日的回首东顾，海外华文媒体人欣然发现，时代已经改变，现在强盛的祖国已与当年不可同日而语。
(13)、现代的孩子穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育万物的风雨和泥土。
(14)、曹林认为，从作文里确实可以看出作者读了很多书，但是显然“食而不化”，又染上了“炫技病”，让人费解的典故隐喻过多，人为地制造阅读障碍，“完全不想让人读明白的生僻字堆砌，简单道理复杂化的臃肿浮夸。”
(15)、 “世以此定华、王之优劣。”“此”具体指什么？
(16)、示例：道家对人之命运持一种自然的无可奈何的态度
(17)、诗的每一联都对仗，节奏明快，心情舒爽。5分钟。
(18)、囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味;比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。
(19)、我愿随月在云中漫步，听她讲古老的传说；也愿站在静处悄悄凝望。不过，这一切都化为柔和的月光洒在我身上。这才是真实的接触，是老朋友的祝福。许多人愿意在屋中欢饮度过这中秋之夜，而我却更喜欢在宁谧的夜晚，在高高的阳台或户外倾听月的歌声，感受“月中清露点朝夜”。
(20)、读这样的文章，要读出童年的真趣，青年的恬适，中年的寂寥。10分钟。
4、食而不化猜生肖
(1)、光是在第一段中，考生就使用了大量的名人名言、典故和生僻字。
(2)、这是一场“儿子”与鱼的战争，战争激烈的时候，需要加快阅读的速度，营造紧张氛围，显示“父亲”的大多数情节应该舒缓，有张有弛，方能读出味道。用时8分钟。读完最好回味一番，利于把握主旨。
(3)、当父亲将胳膊伸进鱼缸换水的时候，鱼们就故意在他胳膊上蹭来蹭去，亲昵地用尾巴拂过他的皮肤。如果我在跟前，父亲一定会喊我来看的，然后心满意足地炫耀鱼和他的感情。在我看来它们不过是找了个舒服点的地方蹭痒罢了。但是换成我效果就大不一样了，只能引发鱼缸里的一阵骚乱。为此我专门上网百度了一下，原来鱼的记忆保持能长达3个月，而形成了条件反射后，那就是一辈子的事了。
(4)、4)他对于绘画艺术,可以说是一窍不通,却在那里夸夸其谈。
(5)、现在看来，问题在于自己对于教育、对于语文教学的理解还不够深入。当然也有收获，一是学会了调节课堂节奏的技巧；二是读了许多书，学会了融会贯通的思考方法。
(6)、现代的孩子缺少意外，缺少恐惧和冒险，他们将来回忆的将是失去色彩的童年。
(7)、③变换花样做早餐的妻子和丈夫对生病妻子的关爱情景。
(8)、“囫囵吞枣”这个成语常用来比喻读书学习不加分析笼统接受，或懒于思考，生吞添剥，对所学内容并不理解。囫囵吞枣成语故事4(出处)
(9)、沙滩上留下归鸟的足迹，帆船破浪而过，浪花依旧。
(10)、4)不懂得问题一定要清楚明白才行，不能囫囵吞枣。
(11)、郑朝晖，上海市语文特级教师。现任上海市建平中学副校长，建平教育集团理事会秘书长，兼任全国语文报刊协会课堂教学分会常务理事，华东师范大学语文教育研究所研究员，华东师范大学MOOC中心兼职教授，上海市中小学国学教育专业委员会副会长，上海市特级教师特级校长联谊会副秘书长。荣获全国优秀语文教师、上海市优秀园丁等称号，在***大陆同文异教活动、全国中青年语文课堂教学大赛、上海市中青年语文课堂教学大赛均获得一等奖。
(12)、读书百遍，其义自见 注意“见”字的读音。用时2分钟。
(13)、不懂得问题一定要清楚明白才行，不能囫囵吞枣。
(14)、生活好比一本书，你要用一辈子去读，有的人读这本书读的囫囵吞枣，有的人读得如痴如醉。读到最后你会发现，前者好像一阵微风，轻轻地来到这着世界，后又轻轻地离开，没留下一丝痕迹。后者好比一朵花，虽然只是一刹花火，但在这个世界他起码留下了自己的芳香
(15)、12)我们要细心体会课文的意思,不能囫囵吞枣。
(16)、解释：杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
(17)、8)读书不能囫囵吞枣，要读到内涵，读到中心才能读好。
(18)、两牧竖入山至狼穴，穴有小狼谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急；狼辍声四顾，始望见之，乃舍此趋彼，咆号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。
(19)、前后语气自然不同：前部沉闷、压抑，后部欢快、清新。10分钟。
(20)、有始有终 (注意“终”不要写错，2分钟)
5、用食而不化造句四年级
(1)、 示例： 我愿效仿粉色莲花，做一个出淤泥而不染的人。
(2)、爷爷也不要求这些，因为他本来就讲不明白那些诗，只能让我囫囵吞枣。
(3)、牧竖，也就是放牧的孩子，牧童。诗人用白描手法塑造了这样一位牧童形象：披蓑戴笠，像出征的将军一样神气，十足的天真烂漫。吹奏短笛，溪畔玩耍，悠然自得，调皮可爱。阅读时，情感愉悦，还需要几分顽皮意味。4分钟。
(4)、有两个牧童进山发现了一个狼窝，窝中有两只小狼。(他们)商量好每人分别捉一只小狼。而后(他们)又分别爬上两棵间距数十步的树。不一会儿，大狼回来了，发现小狼不见了，神情非常惊慌。牧童在树上扭小狼的蹄、耳，故意让小狼大声叫。大狼听到后，抬头望去，愤怒地跑到树下，狂叫不已，还用爪子抓树皮。这时候另一个牧童在另一棵树上如法炮制，令小狼痛嚎。大狼听见了叫声，到处张望，才发现另一只小狼；于是不顾这边的狼崽，转而奔至另一棵树下，像刚才那样狂叫撕抓。第一棵树上的牧童又让小狼哀号，大狼又转身扑过去。大狼嘴里没有停止过嚎叫，脚下没有停止过奔跑，这样来回数十次，跑得也慢了，声音也小了；过了一会，大狼气息微薄的样子，很久都不动弹。牧童从树上爬下来，凑近一看，大狼已经气绝身亡。
(5)、例句1：在那个环境里，兵荒马乱、民不聊生、人命如草芥，死亡司空见惯。
(6)、在黄台下种瓜，瓜熟了，一个一个挂在藤蔓上。
(7)、透过那扇历史的窗户，我窥视，我看到了亲情，看到了那一幕幕关于过去、现在和未来的故事。
(8)、解释： 原指赵州桥的桥弧度像虹一样，后指很有气势。
(9)、出处：清·曹雪芹《红楼梦》第14回：“忙的凤姐茶饭无心，坐卧不宁。”
(10)、水中和陆地上各种草树木的花，值得喜爱的很多。东晋的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，(因为)它从淤泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，它的茎中空外直，不缠生藤蔓，不旁出冗枝，香气远播，越发清幽，笔挺而洁净地立在水中，人们只能在远处观赏，却不能随意地玩弄。
(11)、第三个阶段则是在上下求索的过程中，重读苏格拉底的《对话录》，才真正地发现教育的本质就是交流。有人会说，孔子也重交流，苏格拉底也重交流，你为何独钟情于苏格拉底呢？原因是，在孔子那里，交流是传授他的思想的方法，是“术”层面的，而苏格拉底的交流则是具有本体论意义的，是“道”的层面上的。明心即见性，禅宗如是说，其实苏格拉底的教学观念也作如是想的。所以在这个阶段，我对于“追问”十分重视，在我看来，“教”的过程实际上就发生在“追问”之中，追问则是“迫使”学生真正“明心”的有效手段。醉心于“问题串”，设计“问题情境”成为我这一阶段比较关注的方向。同时，我第一次意识到，教学不是个人表演，也不是学养、知识的简单呈现，而是“设计”，是对于教学活动的设计，优秀的教师应该是一个优秀的设计师：设计学习情境、设计学习活动、设计活动规则。也正是这个阶段，是我参加各种教学比赛，屡屡获奖的阶段。
(12)、安贫乐道 (注意“道”不要写错，3—5分钟)
(13)、 说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
(14)、还有人质疑该文章刻意遣词造句、“不说人话”：
(15)、定欲为古人而食古不化，画虎不成，刻舟求剑之类也。——陈撰《玉儿山房画外录》载恽向《题自作画册》
(16)、囫囵吞枣最简单，没有消化吸收过程，进出一个样。鹦鹉学舌也很简单，不必有任何创新。照猫画虎也不难，邯郸学步知道模仿就可以了。唯有创新最艰难
(17)、◎行为主义的交替反应之说便用以补救这种囫囵吞枣之弊。
(18)、八十年代后大量西方学术研究成果进入中国学界，广泛联系与吸收自然科学的体系与概念，一时间成为音乐学研究的时尚。而张前老师始终要求我的是，紧扣实质性问题，力求问题明确、概念清晰、逻辑严谨、思路简洁、表述平易。他认为，学术研究的天职就是要解决问题，要明确而清晰地解决问题！而不是为了显得深刻、显得前沿、显得新颖而在仅有修辞效果的方面下花拳秀腿的功夫。前些年，在音乐美学界中存着外来思想食而不化，借用概念生搬硬套，论证推理漫天联系，行文用词天马行空的做法，而这种貌似深刻地把简单问题复杂化，复杂问题模糊化的学风与张前老师条理清晰的逻辑思维是格格不入的。他一方面慎重地要求我要好好阅读这些文章，另一方面也不断地提醒我要始终清晰地把握问题的实质，紧紧抓住来自音乐审美实践过程中真正的问题，并以解决问题为根本目标去做学问。
(19)、后来，人们根据这个故事，引申出“囫囵吞枣”作为成语，通常用来比喻读书和学习不求消化、理解，就好像把枣子整个地吞下去一样，并没有真正成为自己的学问。
(20)、不管学习什么知识都要仔细琢磨，深刻领会，千万不能囫囵吞枣只学皮毛。
(1)、我赞叹菲尔普斯们8枚金牌的传奇，称道冼东妹们成功卫冕的霸气，折服吴静钰们不畏强敌的勇力，更欣赏杜丽们擦干眼泪重新振作的信心，他们都是我心目中的英雄，不管是否已经获得胜利！
(2)、例句2：这个世界上找不到几个心满意足的人，大家都在寻找心满意足的路上。
(3)、我们不会守株待兔却很乐意去发现，去寻找，去学习。
(4)、作文里要表达的意思，完全可以用更平实、朴素的词句来组织，信息一点不会损失。文中所表达的思想深度和论证过程，也完全用不着跩这些大词儿，四个字来总结就是：辞不配位。
(5)、从前有个人看书的时候，总会把书中文章大声念出来，可是他从来不动脑筋想一想书中的道理，还自以为看了很多的书，懂得许多的道理。
(6)、解释：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
(7)、奴仆傅显，喜欢读书，颇懂文义。也稍微知道些医药知识，性情迂腐而迟缓，看上去如同一个傲慢 的老学士。一天，傅显迈着优雅的步伐行走在市场上，碰到人就问：“看见魏三哥没有？”有人指示魏三在什么地方，就又迈着优雅的步子向前走。 等到相见，他喘息了半天。(魏三)问他有什么事，他说：“刚才在苦水井前，看到三嫂在树下做针线活困了在打盹。小孩在井旁嬉戏，相距大概只有三五尺，似乎有危险。因为男女有别，不便叫醒三嫂，所以跑来找您。”魏三大惊，跑到井边，妇人已经趴在井口哭儿子了。
(8)、突然父亲开口问到：“你觉得这三条锦鲤哪条最好啊？”
(9)、读音：( chá fàn wú xīn )
(10)、女儿13岁，上初中一年级了。这一年，我那老牛拉破车的工厂宣布破产，我成了无班可上的待业人员。屋漏又遭连夜雨，父亲患了肝癌躺在医院，一家人的生计全靠妻子微薄的工资维持。
(11)、我无暇去顾及头痛与否，我盯着他手中那半截挑着月光犹如挑着化开的绿豆淀粉的棍子。
(12)、家住一楼的是王叔，退休工人，爱遛鸟。王叔发现这株丝瓜时当然是不尽欢喜。他怕丝瓜被人伤着，就把自己旧鸟笼的底给破个洞，罩在丝瓜上，尽心呵护。起先我从三楼瞧见王叔弯腰用嘴喷水的样，原以为他在喂鸟呢。
(13)、(日新月异)每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
(14)、22)你不但谦虚而且还不耻下问以及还在网上来征求答案。
(15)、②对比：锅在“洋炉子”上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。
(16)、这样的文章充满激情，阅读时应该感情充沛，语速稍快。多读几遍，8分钟。
(17)、学习一定不能囫囵吞枣，一定要细细的品味。有如怎么造句有如造句
(18)、现代的孩子时常生病，每个家庭都有许多药片，每个城市都有许多医院。
(19)、然后话锋一转，说到：“在哪里都有等级之分，人也是分层次的。鱼没法决定自身的层次，而人是可以通过努力而改变所处阶层的。就像科比啊博尔特啊，打篮球、短跑那是他们黑人的强项，一辈子再有成就不过还是用来供人娱乐；但奥巴马却实现了突破，改变了世界。”
(20)、在这个阶段，我对“追问”十分重视，在我看来“教”的过程实际上就发生在“追问”之中，追问是“迫使”学生真正“明心”的有效手段。
(1)、读书要有收获，千万不能一目十行、囫囵吞枣。
(2)、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来。(爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人。)
(3)、华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
(4)、百余年前，雷雨交加，倾盆大雨，肆虐的狂风扑向载着孩子的小船，孩子和岸上的母亲撕心裂肺地哭喊，却无济于事，就这样骨肉分离了，而风在呼啸，它冷笑着看着这一幕，嘲笑瘦弱的母亲不能改变骨肉离散的命运。我不仅看到了这幕百年的悲剧，窗户的那端，我又看到骨肉分离日子里天各一方的思念。斗转星移，岁月流逝，但相隔千里万里，也隔不断母子的思念。是啊，亲情又能被距离和时间冲淡！漫漫长夜里，渔船上点亮了盏盏渔灯，透过这微微的火光，儿子似乎看到了母亲含泪守望时瘦弱的身影。“母亲”，我伟大的母亲，我一定要回到您的身边！“希望”让儿子坚信黑暗终有一天会被光明的太阳驱散，终于在一个风和日丽的早晨，小渔船驶入了生养他的港湾，母子泣涕涟涟，激动万分，此时历史的窗户静静地看着，它感到骄傲，为那母亲，也为儿子。它铭记着那一刻的喜悦和泪水。
(5)、捧一束洁白的月光，沏一杯幽幽的淡茶，把片片的思绪放飞，把失望的心情放逐天涯。
(6)、 在故乡，一个被亲朋好友唾弃的人，往往也是一个善良的人，只不过在某一方面，小节有亏也。
(7)、异：都有如愿以偿，适合自己心意的意思，不同点是前者侧重在称心，后者侧重在满意。
(8)、比如2009年参加全国语文教学比赛，我讲《老王》，发现文章有一个地方很奇怪：当杨绛看到老王常常进出的小院，就问他，这是你的家吗？老王说，我住这儿多年了。这个一问一答有些出乎意料，按照常理老王应该回答“是”或者“不是”，而不应该用住这儿多年了”来回答。这种违背常理的回答背后一定应该有深意在，循着这样的思路一路探究下去，文本的问题居然迎刃而解了。
(9)、记得跟随张前老师上第一次课的时候，我就说要研究“音乐的内容与形式的关系问题”这一音乐美学公认的难题。张前老师并不急于告诉我：你的选题实在是太大了，不适合一个初入门的本科生去做！他鼓励我去把自己的设想写出来。我印象非常深的是，第二次上课时，我写了5万余字的长篇大论——“论音乐的内容与形式”。张前老师非常认真地从头到尾一点点地帮我分析、提问、批改，帮我理清思路，最后让我自己接受了这样的事实：这个问题对于当时的我来说是无法驾驭的。后来我自己心悦诚服地主动缩小论题范围，降低难度，从这个大题中选择了一个研究的切入点深入思考，而这个思考的结果，构成了我后来的本科毕业论文《同构联觉──音乐音响与其表现对象之间转换的基本环节》，这篇论文也成为10年后完成的博士论文的前奏。
(10)、爱,有时很简单。一天清晨,妻子像往常一样第一个起了床,一阵风似地为丈夫、儿子准备好了早餐。跟昨天的汤面、前天的小米粥不一样,今天是“洋餐”－－汉堡包、牛奶。可是有一天,妻子晚上身体不舒服,等第二天一睁开眼－－糟糕,过了做早餐的时间了!当她急急忙忙穿上衣服冲进厨房时,愣住了－－丈夫正端着一碗她平时最爱吃的面片汤往外走,猛然看见她忙收住脚,嗫嚅道:“今天闹铃没响,想让你多睡一会儿。我就先起了,不知这面片汤做得合不合你的口味……”
(11)、示例： 死啃书本，不结合实际，就会食而不化，解决不了实际问题。
(12)、不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声："谢谢啦，谢谢你们，老师！”
(13)、每次我看到新的东西，我先是囫囵吞枣，然后在细细琢磨。
(14)、对于处于一个研究核心地位的基础概念，他会抓住你的定义的内涵与外延及表述措辞不放，要求你一直磨到清晰、明确而简洁。记得在我写作博士论文的过程中，有一个对“内容”概念的定义。当时论文已经改多次了，张老师一直不满意我的定义，由于我坚持己见，觉得实在是再也没有修改余地了，这个问题就一直搁置下来。直到在几乎定稿时，张前老师坚持不认可我的定义，认为“出意思了，但还没有到位！”他说：虽然我也不知道到底是缺在哪，但是肯定没有到位，你再琢磨琢磨。当时我已经建立了这样的信任：既然张前老师说有问题，那就是一定有问题，虽然不知道问题到底在哪。于是我在家里对着电脑，盯着一句话憋了三天，最后的结果是在定义中间改了几个字，拿给张老师看。张老师满意地说，这回还差不多！
(15)、前半部应略有遗憾和意犹未尽地读，后半部应充满豪情，最后从排比开始，语速放缓，语气恳切。8分钟。
(16)、水子回到家，将布克写给自己的信囫囵吞枣地看了。
(17)、巾帼英雄 (注意“帼”不要写错，4分钟)
(18)、很显然的，我们不能从这些食古不化的作家中期待进步跟启发性的想法。
(19)、杞人忧天 (注意“杞”不要写错，2分钟)
(20)、不懂得问题一定要清楚明白才行，不能囫囵吞枣。