1、鼓励小学生努力读书的名言
(1)、(3)写读书笔记。一是眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记读书笔记，切记要求过高，多让学生体验收获的乐趣。
(2)、(3)树立榜样。对小学生而言，榜样在他们幼小的心里有着至高无上的地位。据此，教师可向学生讲述一些中外名人小时候多读书、读好书的典型故事，让学生充分了解保持浓厚的阅读兴趣使人受益匪浅的事实。
(3)、比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……
(4)、以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
(5)、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
(6)、于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
(7)、(1)选讲故事。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣的和适合少儿年龄、心理特点的故事做生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。
(8)、聪明人听到一次，思考十次；看到一次，实践十次。
(9)、10读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹
(10)、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。《荀子》
(11)、人唯虚，始能知人。满招损，谦受益。满必溢，骄必败。
(12)、下面是小诵总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们的阅读有所帮助。
(13)、(1)现身说法。教师可把自己喜欢的并估计孩子们也喜欢的文章在他们面前绘声绘色地朗读，饶有兴趣地讲评，让他们受到感染，产生共鸣。也可以让学生把自已喜欢的文章读给大家听，并谈谈读后的感受，说说自已的收获。教师及时给予表扬、鼓励和肯定。
(14)、读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。
(15)、小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，要循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。
(16)、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
(17)、把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢的。
(18)、人生如同故事。重要的并不在有多长，而是在有多好。——塞涅卡
(19)、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——《高尔基论儿童文学》
(20)、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
2、鼓励读书的名言小学生四年级
(1)、于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
(2)、一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。
(3)、10鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮《后出师表》
(4)、• 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
(5)、如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。
(6)、比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？
(7)、• 伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就自此创造出来。
(8)、把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢的。
(9)、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
(10)、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
(11)、读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
(12)、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。
(13)、爱惜才华吧，保护那些才华修美的人物吧，文明的民族啊，培养他们吧。——卢梭
(14)、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的。——拉普拉斯
(15)、应当用深刻的知识的火炬来照耀劳动，应该对劳动加以思索，而提到最高的程度。——克鲁普斯卡娅
(16)、举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：
(17)、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
(18)、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德
(19)、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
(20)、(1)自由选择。教师特别要注意对孩子的课外阅读不能限制得太死，学生爱读什么不爱读什么，应该让他们从自己的兴趣爱好出发，充分尊重其学习兴趣和个性发展，给他们一定的自由度。
3、鼓励读书的名言小学生一年级
(1)、心坚石也穿。好记性不如烂笔头。勤勉是成功之母。
(2)、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
(3)、学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
(4)、释义：一个人如果没有远大的志向，精神不集中，即使学习也不可能有太大的作为的。
(5)、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。
(6)、三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。
(7)、通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构和写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
(8)、(4)朗读和默读朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把"目视"与"口读"结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。
(9)、(2)实地感受。教师可有意识地把学生带进图书馆、阅览室、网络教室，让他们置身书海世界，畅游网络空间，领略书的丰富奇妙、知识的学无止境，享受读书的快乐。
(10)、(1)以课内促课外。课内抓根固本，课外大量阅读，结合教材内容配套拓宽、延伸课外读物。教师应以教材为基础，以教材为引线，由点及面，向课后延伸，引导学生大量进行课外阅读。运用、巩固、补充知识。
(11)、另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？
(12)、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂
(13)、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程⋯⋯
(14)、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
(15)、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
(16)、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。拳不离手，曲不离口。
(17)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
(18)、想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？
(19)、这样，既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
(20)、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金
4、鼓励小学生读书的短句
(1)、• 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
(2)、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
(3)、14只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。
(4)、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
(5)、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。——刘向
(6)、(3)自我超越。教师还应具备三棱镜的“色散”意识，善于发现孩子阅读时所隐含的各种色彩和闪光点，并及时给予充分的肯定。同时，还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，最大限度地开发其潜能，让他们放出更加耀眼的光芒。
(7)、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
(8)、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林
(9)、(3)“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批、划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们及时写下自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
(10)、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。
(11)、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——谚语
(12)、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
(13)、这既能调动学生阅读的积极性，他们会主动相互传阅好文章，又促使学生学会思考，发挥学生学习的主动性。
(14)、为了让孩子在有限的阅读空间内，获取无限的知识，可以让每个学生自带两三本深外读物到校，在班级开设“图书超市”、“小小书架”。这样学生就可以自由选择、自由阅读。
(15)、“教是为了将来不用教。”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读的意识，培养他们良好的阅读习惯。具体做法如下：
(16)、如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。
(17)、千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。辛弃疾
(18)、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
(19)、小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。目前小学语文教学改革的热点也是集中在学法的指导上。
(20)、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
5、关于鼓励小学生读书的名人名言
(1)、如果说我比别人看得要远一点，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
(2)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
(3)、因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
(4)、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
(5)、学生如果把先生当作一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青出于蓝。——别林斯基
(6)、君子之学，死而后已。一一顾炎武：巜与人书六》，《顾亭林诗文集》第96页。
(7)、默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。
(8)、彩虹，在大雨后出现；腊梅，在风雪中吐蕊；雄鹰，在险峰上空盘旋；人，在困境中弥坚。
(9)、读书如果不与实际结合，知识不过是天空的浮云。
(10)、如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧！
(11)、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
(12)、莫容易，白了少年头，空悲切。岳飞《满江红》
(13)、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐)高适
(14)、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。——福尔特尔
(15)、在学生认真写读书心得的基础上，要定期利用语文课进行交流，评出出色读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。
(16)、人生是一场赌博。不管人生的财博是得是损，只要该赌的肉尚剩一磅，我就会赌它。——罗曼·罗兰
(17)、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
(18)、因此，我经常给学生讲述自己的读书历程和读书心得，以激发学生的读书兴趣。
(19)、这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。
(20)、(2)指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
(1)、怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。
(2)、学而时习之，不亦说乎?——孔子《论语·学而》
(3)、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
(4)、科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。——童第周
(5)、(3)以写促读。在学生逐渐养成良好的课外阅读习惯的同时，就应多鼓励学生勤写读书笔记、勤记读书心得，并用展评的形式进行评议。评议时，既要讲“量”，又要重“质”，并把评定结果与学生语文成绩挂钩，作为期终阅读成绩的一部分。
(6)、释义： 士就要树立远大的志向,不树立远大的志向就不能成功。寓意有理想、有抱负的人才能成功。
(7)、当幻想和现实面对时,总是很痛苦的要么你被痛苦击倒,要么你把痛苦踩在脚下
(8)、真理用在那些其存在对谁都不重要的，认识它又一无用处，无谓事情上，那就是对真理这个神圣的名词的亵渎。真理，如果毫无用处，就不是一件必须具有的东西。卢梭
(9)、(1)教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。不仅要教会学生做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
(10)、(3)教室内设计“读书角”。我经常从网上找出一些课外资料贴在上面，让学生一有空就去看看，开始是一些名人故事，如：《周恩来的故事》《十大元帅的资料》等等。现在，“读书角”上已贴了许多的课外资料：古典诗词、名人名言、谚语、著名作家简介等，以扩大学生的知识面。
(11)、对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
(12)、(1)指导学生制订阅读计划。读什么书，什么时间读，要有长计划，短安排。制订长计划，是为了有一个长远的目标;短安排，是为了适应可能随时变化的情况。有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。
(13)、书藉一一当代真正的大学。一一托马斯．卡莱尔。引自《牛津辞典》，第126页。
(14)、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
(15)、以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。