1、中秋节的古诗三百首
(1)、美人凝恨歌黛，念经年间阻，只恐云生。早是宫鞋鸳小，翠鬓蝉轻。蟾润妆梅夜发，桂熏仙骨香清。看姮娥此际，多情又似无情。
(2)、三湘刁斗倍凄清，举目中秋月正明。——郁达夫《中秋口号》
(3)、明月团圆，更值兄弟团聚，难怪词人要赞叹“此生此夜”之“好”了。从这层意思说，“此生此夜不长好”大有佳会难得，当尽情游乐，不负今宵之意。不过，恰如明月是暂满还亏一样，人生也是会难别易的。兄弟分离在即，又不能不令词人慨叹“此生此夜”之短。从这层意思说，“此生此夜不长好”又直接引出末句的别情。
(4)、点评：这首诗先写中秋月色，再写望月怀人，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。
(5)、事实上，现实并不像愿望那样美好。可正因为这样，中秋节才有意义。倘若人人都能够得到圆满与团聚，又何必拘泥于八月十五这一天呢？
(6)、中秋节到了，愿君月圆人圆事事圆满，福事乐事好事不断，中秋节快乐！
(7)、今年的中秋夜尚未过去，东坡已经在担忧明年中秋了：“同样的园月亮，同样的天空，我们兄弟不知道还能不能相会呢？”
(8)、《和皇甫郎中秋晓同登天宫阁言怀六韵》(唐白居易)
(9)、忆对中秋丹桂丛。花在杯中。月在杯中。今宵上一尊同。云湿纱窗。雨湿纱窗。
(10)、答：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！
(11)、转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
(12)、答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。
(13)、分不尽，半凉天。——吴文英《思佳客·闰中秋》
(14)、词中富有哲理的一句是“________”；表达对亲人美好祝愿的一句是“________”。请再写出一句本课外你知道的咏月怀人的诗句________。
(15)、诗歌是一块精美的蛋糕，我们把它送入口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其他功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”。在诗歌之外没有任何其他目的——这才是应有的目的。所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌有单纯的心境，也才能产生真正的好感。
(16)、露掌秋深，花签漏永，那堪此夕新晴。正纤尘飞尽，万籁无声。金镜开奁弄影，玉壶盛水侵棱。纵帘斜树隔，烛暗花残，不碍虚明。
(17)、灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
(18)、“秦时明月汉时关，万里长征人未还......”我望月，我感叹：
(19)、手未攀丹桂，以犹卷缘蕉；登楼悲作赋，西望海天遥。
(20)、另外，关于怎样怎样跟孩子一起读古诗词的技巧和经验，附在文后，供大家学习和思考。
2、中秋节的三首诗句
(1)、中秋对月唐代:李频秋分一夜停，阴魄最晶荧。好是生沧海，徐看历杳冥。层空疑洗色，万怪想潜形。他夕无相类，晨鸡不可听。
(2)、明月几时有?把酒问清天。——苏轼《水调歌头》
(3)、答：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。
(4)、明月寄哀思花好月圆夜，感慨总万千；“明月几时有，
(5)、作者简介：黄丽萍，陕西西安人，企业从事财务工作，现已退休。爱好文学，喜欢用朴实无华的文字记录生活点滴，以真挚的情怀书写人生，感悟人生，把快乐分享给大家。
(6)、译文：中秋皓月洒下万里金波，好似那刚磨亮的铜镜飞上了夜空。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发渐渐增多，欺负我拿它没有办法。我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中树影摇曳的桂树，因为人们都说，这将使月亮洒下人间的`光辉更多。
(7)、举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
(8)、月夜传深情。望月思双亲，今又泪湿襟。千言万语汇，难表感恩心。惦念意浓浓，哀思情绵绵...... 望月抒衷肠，思念凝永恒！
(9)、信宫中秋月明，昭阳殿下捣衣声。——王昌龄《长信秋词五首》
(10)、寻常明月不易见，如此中秋能几来。——史嵩之《中秋对月》
(11)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
(12)、这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久。诗人望月兴叹，但写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。
(13)、大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。“书读百遍，其义自见”，前人对这一点已总结得很精辟了。这种学习方法看起来简单刻板，实际上很有道理。
(14)、第1句“不可思”，直接将态度表明，而第2句“愁”与“恨”触目惊心。那么在中秋的大好日子里，白居易在愁什么呢？
(15)、然而，正因为很快乐，才会有患得患失之感，此种情绪乃是人人皆有，而诗家独能形成于美妙文字：“此生此夜不长好，明月明年何处看。”
(16)、4)后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。(4分)
(17)、孩子学古诗从幼儿时开始较好，但也许你的孩子已上中学。这也没关系，读诗任何时候开始都不晚，学习是件终身的事情，不存在绝对的“错过时机”。也许你还会顾虑孩子的功课太紧张，没时间。这需要我们动些脑筋，让孩子少上一些课外补习班，多利用时间的边角料，时间总能找得到。
(18)、第2句，玉盘之说，乃是古人成语，李白所谓“小时不识月，呼作白玉盘。”而一个“转”字，具有鲜明的流动感，乃是说欢会的好时光容易消逝，这种感慨只有快乐的人才拥有。盖因愁苦者，皆是度日如年。
(19)、此刻同举杯，对月抒怀情。相逢是首歌，书香伴我行。翰墨飘四方，美声传灵魂。年年有今日，岁岁共祥和！
(20)、答：冷字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。
3、中秋节的三首古诗有哪些呢
(1)、这首小词，题为“中秋月”，自然是写“人月圆”的喜悦；调寄《阳关曲》，则又涉及别情。记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。
(2)、更携取、胡床上南楼，看玉做人间，素秋千顷。
(3)、昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
(4)、首句言月到中秋分外明之意，但并不直接从月光下笔，而从“暮云”说起，用笔富于波折。明月先被云遮，一旦“暮云收尽”，转觉清光更多。句中并无“月光”、“如水”等字面，而“溢”字，“清寒”二字，都深得月光如水的神趣，全是积水空明的感觉。
(5)、露蓼香泾，记年时相识。——吴文英《尾犯·甲辰中秋》
(6)、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
(7)、意思是茫茫的海上升起一轮明月，你我相隔天涯却共赏月亮。多情的人都怨恨月夜漫长，整夜里不眠而把亲人怀想。熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。
(8)、译文：往年八月十五的夜晚，在京城中的曲江池畔杏园边欢度佳节。今年八月十五的夜晚，却是在被贬后的湓浦沙头水馆前度过。向着西北望也看不到家乡，人在东南看见月亮又圆了好几次。昨天的秋风吹过无人理会这凄凉的秋意，今晚清朗的月光还似以往。
(9)、(译文)目之所及的淮海海水就好似银子般泛着白光，彩色的光芒下，蚌孕育着珍珠。天上的月如果没有人为他修治，桂树枝恐怕会撑破月亮。
(10)、明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。
(11)、说“明月明年何处看”，当然含有“未必明年此会同”的意思，是抒“离忧”。同时，“何处看”不仅就对方发问，也是对自己发问，实寓行踪萍寄之感。末二句意思衔接，对仗天成。“此生此夜”与“明月明年”作对，字面工整，假借巧妙。“明月”之“明”与“明年”之“明”义异而字同，借来与二“此”字对仗，实是妙手偶得。叠字唱答，再加上“不长好”、“何处看”一否定一疑问作唱答，便产生出悠悠不尽的情韵。
(12)、长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。
(13)、A．词人神游月宫的幻想是因在人间感到寂寞而产生的，而这寂寞感又跟中秋之夜不能跟亲人团聚有关。
(14)、玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 >>
(15)、本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。
(16)、(3)用简洁的语言说出今夜月明人尽望，不知秋思落谁家这一诗句的妙处。
(17)、皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声； 平分秋色一轮满，长伴云衢千里明； 狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生； 灵槎拟约同携手，更待银河彻底清。
(18)、有一个最简单的考察办法，就是向一些参加过学习班的孩子打听一下他们的学习感觉，或让自己的孩子试听一段时间。孩子们喜不喜欢，是最重要的评价标准。
(19)、待都将许多明，付与金尊，投晓共、流霞倾尽。
(20)、长短一年相似夜，中秋未必胜中春。——徐凝《二月望日》
4、关于中秋节的《古诗三首》
(1)、贺向阳 叶子 红竹 山泉水 行云流水