1、中秋节的古诗三百首
(1)、美人凝恨歌黛,念经年间阻,只恐云生。早是宫鞋鸳小,翠鬓蝉轻。蟾润妆梅夜发,桂熏仙骨香清。看姮娥此际,多情又似无情。
(2)、三湘刁斗倍凄清,举目中秋月正明。——郁达夫《中秋口号》
(3)、明月团圆,更值兄弟团聚,难怪词人要赞叹“此生此夜”之“好”了。从这层意思说,“此生此夜不长好”大有佳会难得,当尽情游乐,不负今宵之意。不过,恰如明月是暂满还亏一样,人生也是会难别易的。兄弟分离在即,又不能不令词人慨叹“此生此夜”之短。从这层意思说,“此生此夜不长好”又直接引出末句的别情。
(4)、点评:这首诗先写中秋月色,再写望月怀人,展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。以写景起,以抒情结,想象丰美,韵味无穷。
(5)、事实上,现实并不像愿望那样美好。可正因为这样,中秋节才有意义。倘若人人都能够得到圆满与团聚,又何必拘泥于八月十五这一天呢?
(6)、中秋节到了,愿君月圆人圆事事圆满,福事乐事好事不断,中秋节快乐!
(7)、今年的中秋夜尚未过去,东坡已经在担忧明年中秋了:“同样的园月亮,同样的天空,我们兄弟不知道还能不能相会呢?”
(8)、《和皇甫郎中秋晓同登天宫阁言怀六韵》(唐白居易)
(9)、忆对中秋丹桂丛。花在杯中。月在杯中。今宵上一尊同。云湿纱窗。雨湿纱窗。
(10)、答:后两句不直抒自己入骨的相思之情,而是用委婉的问句表达,这样便有言外之意,弦外之音:在望月的许多人中,秋思最深的恐怕只有我啊!
(11)、转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
(12)、答:作者运用形象化的语言,描绘特定的环境气氛,营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境,把要表达的别离之情、思聚之念,自然而然地流露出来。
(13)、分不尽,半凉天。——吴文英《思佳客·闰中秋》
(14)、词中富有哲理的一句是“________”;表达对亲人美好祝愿的一句是“________”。请再写出一句本课外你知道的咏月怀人的诗句________。
(15)、诗歌是一块精美的蛋糕,我们把它送入口中,只是为了品尝它的香甜,不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕,也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其他功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西,更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美,而不是为了“会背诗”。在诗歌之外没有任何其他目的——这才是应有的目的。所以不要让孩子给别人表演背诗,不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗,这样才能让孩子对诗歌有单纯的心境,也才能产生真正的好感。
(16)、露掌秋深,花签漏永,那堪此夕新晴。正纤尘飞尽,万籁无声。金镜开奁弄影,玉壶盛水侵棱。纵帘斜树隔,烛暗花残,不碍虚明。
(17)、灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。
(18)、“秦时明月汉时关,万里长征人未还......”我望月,我感叹:
(19)、手未攀丹桂,以犹卷缘蕉;登楼悲作赋,西望海天遥。
(20)、另外,关于怎样怎样跟孩子一起读古诗词的技巧和经验,附在文后,供大家学习和思考。
2、中秋节的三首诗句
(1)、中秋对月唐代:李频秋分一夜停,阴魄最晶荧。好是生沧海,徐看历杳冥。层空疑洗色,万怪想潜形。他夕无相类,晨鸡不可听。
(2)、明月几时有?把酒问清天。——苏轼《水调歌头》
(3)、答:当时诗人孤独无眠,久久地望月苦思,心境很凄凉。
(4)、明月寄哀思花好月圆夜,感慨总万千;“明月几时有,
(5)、作者简介:黄丽萍,陕西西安人,企业从事财务工作,现已退休。爱好文学,喜欢用朴实无华的文字记录生活点滴,以真挚的情怀书写人生,感悟人生,把快乐分享给大家。
(6)、译文:中秋皓月洒下万里金波,好似那刚磨亮的铜镜飞上了夜空。我举起酒杯问那月中的嫦娥:怎么办呢?白发渐渐增多,欺负我拿它没有办法。我要乘风飞上万里长空,俯视祖国的大好山河。还要砍去月中树影摇曳的桂树,因为人们都说,这将使月亮洒下人间的`光辉更多。
(7)、举杯邀明月,对影成三人。——李白《月下独酌》
(8)、月夜传深情。望月思双亲,今又泪湿襟。千言万语汇,难表感恩心。惦念意浓浓,哀思情绵绵...... 望月抒衷肠,思念凝永恒!
(9)、信宫中秋月明,昭阳殿下捣衣声。——王昌龄《长信秋词五首》
(10)、寻常明月不易见,如此中秋能几来。——史嵩之《中秋对月》
(11)、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
(12)、这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中,中秋节的形成历史悠久。诗人望月兴叹,但写法与其他中秋咏月诗完全不同,很有创造性,甚至更耐人回味。
(13)、大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法,这是我国传统的语文教学方法,这个方法最简单也最有效。“书读百遍,其义自见”,前人对这一点已总结得很精辟了。这种学习方法看起来简单刻板,实际上很有道理。
(14)、第1句“不可思”,直接将态度表明,而第2句“愁”与“恨”触目惊心。那么在中秋的大好日子里,白居易在愁什么呢?
(15)、然而,正因为很快乐,才会有患得患失之感,此种情绪乃是人人皆有,而诗家独能形成于美妙文字:“此生此夜不长好,明月明年何处看。”
(16)、4)后两句不直抒自己的相思之情,而是用了一种委婉的疑问语气:不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人,偏偏说秋思落谁家,这就将诗人对月怀远的情思,表现得蕴藉深沉。(4分)
(17)、孩子学古诗从幼儿时开始较好,但也许你的孩子已上中学。这也没关系,读诗任何时候开始都不晚,学习是件终身的事情,不存在绝对的“错过时机”。也许你还会顾虑孩子的功课太紧张,没时间。这需要我们动些脑筋,让孩子少上一些课外补习班,多利用时间的边角料,时间总能找得到。
(18)、第2句,玉盘之说,乃是古人成语,李白所谓“小时不识月,呼作白玉盘。”而一个“转”字,具有鲜明的流动感,乃是说欢会的好时光容易消逝,这种感慨只有快乐的人才拥有。盖因愁苦者,皆是度日如年。
(19)、此刻同举杯,对月抒怀情。相逢是首歌,书香伴我行。翰墨飘四方,美声传灵魂。年年有今日,岁岁共祥和!
(20)、答:冷字既写了秋夜露珠的清冷;同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。
3、中秋节的三首古诗有哪些呢
(1)、这首小词,题为“中秋月”,自然是写“人月圆”的喜悦;调寄《阳关曲》,则又涉及别情。记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢,共赏中秋月的赏心乐事,同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。
(2)、更携取、胡床上南楼,看玉做人间,素秋千顷。
(3)、昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。
(4)、首句言月到中秋分外明之意,但并不直接从月光下笔,而从“暮云”说起,用笔富于波折。明月先被云遮,一旦“暮云收尽”,转觉清光更多。句中并无“月光”、“如水”等字面,而“溢”字,“清寒”二字,都深得月光如水的神趣,全是积水空明的感觉。
(5)、露蓼香泾,记年时相识。——吴文英《尾犯·甲辰中秋》
(6)、床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
(7)、意思是茫茫的海上升起一轮明月,你我相隔天涯却共赏月亮。多情的人都怨恨月夜漫长,整夜里不眠而把亲人怀想。熄灭蜡烛怜爱这满屋月光,我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你,只望能够与你相见在梦乡。
(8)、译文:往年八月十五的夜晚,在京城中的曲江池畔杏园边欢度佳节。今年八月十五的夜晚,却是在被贬后的湓浦沙头水馆前度过。向着西北望也看不到家乡,人在东南看见月亮又圆了好几次。昨天的秋风吹过无人理会这凄凉的秋意,今晚清朗的月光还似以往。
(9)、(译文)目之所及的淮海海水就好似银子般泛着白光,彩色的光芒下,蚌孕育着珍珠。天上的月如果没有人为他修治,桂树枝恐怕会撑破月亮。
(10)、明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒!起舞弄清影,何似在人间? 转朱阁,低绮户,照无眠。
(11)、说“明月明年何处看”,当然含有“未必明年此会同”的意思,是抒“离忧”。同时,“何处看”不仅就对方发问,也是对自己发问,实寓行踪萍寄之感。末二句意思衔接,对仗天成。“此生此夜”与“明月明年”作对,字面工整,假借巧妙。“明月”之“明”与“明年”之“明”义异而字同,借来与二“此”字对仗,实是妙手偶得。叠字唱答,再加上“不长好”、“何处看”一否定一疑问作唱答,便产生出悠悠不尽的情韵。
(12)、长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征。
(13)、A.词人神游月宫的幻想是因在人间感到寂寞而产生的,而这寂寞感又跟中秋之夜不能跟亲人团聚有关。
(14)、玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。 >>
(15)、本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色,渲染了中秋望月的特定环境气氛,为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。
(16)、(3)用简洁的语言说出今夜月明人尽望,不知秋思落谁家这一诗句的妙处。
(17)、皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声; 平分秋色一轮满,长伴云衢千里明; 狡兔空从弦外落,妖蟆休向眼前生; 灵槎拟约同携手,更待银河彻底清。
(18)、有一个最简单的考察办法,就是向一些参加过学习班的孩子打听一下他们的学习感觉,或让自己的孩子试听一段时间。孩子们喜不喜欢,是最重要的评价标准。
(19)、待都将许多明,付与金尊,投晓共、流霞倾尽。
(20)、长短一年相似夜,中秋未必胜中春。——徐凝《二月望日》
4、关于中秋节的《古诗三首》
(1)、贺向阳 叶子 红竹 山泉水 行云流水