1、读书如进食，少读书则营养不足，从全世界每年人均读书看：以色列约64本；俄罗斯约55本；美国约50本；而中国约是5本。
2、如果一本书阅读周期较长，建议一个章做一次思维导图在自己做完框架后，再翻看书本，补充自己没有想到的要点。
3、A1)描述自己的相关经验，写下自己有关书中观点相关的经历，成功的失败的都可以。
4、(4)速读法：就是快速阅读术，通过学习眼球移动技巧及快速阅读方法，提高自己的读书效率。
5、一段时间内专心致志地只读一本书。清朝政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之书集，不当东翻西阅。”这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。
6、精读：精读法要求将读物中每一处细节完全读懂读透，追求的是深度。(读书的方法有哪几种)。
7、曾氏所谓专一经，专一史，绝不是教人除此一书之外，不阅他书，他屡屡叫人要多看书，谓不多看则太陋。此所谓专，就是要求精之意，欲求精必须专，专有二义：一谓专艺，二谓专心。专艺就是专一经或专一史，或专攻其他任何一书，均谓之专，但须研寻其义理，考证其名物。如练兵然，必练成可以赴汤火蹈白刃者，始谓之精。经则专主一经，史则专熟一代。一句不通，不看下句，今日不通，明日再读，今年不精，明年再读，把一部书研究得精通烂熟，甚至终身以此一书为研究之中心，是之谓专。他认为“专”字是读书一个秘诀，故除专艺之外，还要专心。怎样专心呢？就是拿全副精神，专注在一种书上，所谓用志不分，乃凝于神。他说：“读《昌黎集》则觉天地间除《昌黎集》外，更无他书。”这真是最精澈的秘诀。现在学校之中，要说终日沈潜于一书，自是不可能之事实；但是取法他的意思，用全副精神去看书，还是可能的。虽只看书一小时，就在这一小时内，聚精会神，忘却书外的一切，这是应有的习惯；至于一本未完，断断不换他书，也是我们应该取法的。
8、萌妈还想安利给大家一种伴读绘本的猜读法，比较故事完整、情节丰富的绘本，比如《爷爷一定有办法》、《恶龙归来》。
9、3)对头脑发问，冷静后问问自己到底掌握了这本书多少内容。
10、读书前要洗手，看书轻拿轻放，看完书将书放回原位
11、“书中自有重塑人生的力量”这是作者的一句话，带给我的震撼很强烈，分享给你。本书只有100多页，很薄，关于核心的干货部分很少，取其精华去其糟粕，针对性地阅读就好，前半部分过于冗长，后半部分干货较多，其中提到一种长篇小说速度法也是我们下期准备分享的内容。
12、略读：略观大意；抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。
13、这是陶渊明提的读书方法，历来也受到了各方诟病，但我一直认为，这是我们读书学习的一个非常好的方法。
14、读出声来，你还会感受到文字的美感。读古典诗词就不用说了，就是现代语言，优秀的文字读起来，也是很有美感的。有的让人唇齿留香，有的有张力带嚼劲，有的错落有致，有的回甘无穷。
15、说句题外话，我都有点遗憾，如果在自己上学时得到这样的点拨，也许成绩会更好。所以特别推荐给你，除了阅读，在孩子学习时也可以用到这个方法——把知识点、定义多读几遍，反复读，有助于加深理解。
16、● 教师读书读什么怎么读-04：通过分层兼顾阅读的深度与广度
17、中国教育三十人论坛刊载了这篇文章：檀传宝：教育学，教师宜读三种书。
18、上面讲了博览法，接着就应该讲精读了。我们在博览的基础上，应该有选择地精读一些书目。一味略读，容易流于浅薄，但一直精读，也容易变成书呆子，这两种方法，应该配合使用，同时兼采。
19、当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进行。我们弄清了事情的发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。
20、目标阅读法指直接捕捉目标的阅读方法。阅读是要通过各种途径，运用各种方法攻击“目标”，击中“目标”，捕捉到自己所需要的东西。也有人称该类阅读方法为“功利性阅读方法”，其实我不是很赞同这个观点。目标阅读法强调带着问题去阅读，针对性地阅读，和功利无关，只是一种方法而已。曾三次担任美国国务卿的美国著名政治家丹尼尔·韦伯斯特读书就属于目标阅读法。每次读书前他都会先看一遍目录，再读一遍前言，再翻上几页，然后列出三个表格：我希望这本书能回答的问题，我期望阅读中得到的知识，这本书会把我引导到哪里去。
21、 读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。
22、对此我一直不敢苟同。我不觉得读很多书就意味着学到了很多，也不认为给每本书画出思维导图就算读过一本书了，那顶多是一台知识收割机，也许会侃侃而谈，但这些内容只存在于头脑中，而没有内化成自己的体验。
23、第二重门：学科的教育学阅读。所谓“学科的教育学”，其实就是“教材”意义上的教育学。教科书的一大好处，是能将某一个学科领域较为稳定的经验、思想、研究成果以“基础知识”的方式汇集起来，极为方便读者形成该学科较为全面的“思想地图”。
24、● 教师读书读什么怎么读-06：学会“输出”，使书成为自身的血肉
25、国人读《论语》是非常有耐心的，知一句行一句，甚至有些天反复玩味一个句子，放到实际行动里面验证，这其实就是经书正确的读法。但是老外读《论语》就无法做到这一点，耐不下心来。
26、用过几次后，我发现这个办法太厉害了，能直接检验你到底读懂了多少，漏洞在哪里。
27、泛读。泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛读，以博采众家之长，开拓思路。
28、大抵有一种学问，即有一种分类之法，有一人嗜好，即有一人摘抄之法。从本原论之，当以《尔雅》为分类之最古者。……余亦思仿《尔雅》之例抄纂类书，以记日知月无忘之效，特患年齿已衰，军务少暇，终不能有所成，或者余少引其端，尔将来继成之可耳。(咸丰十一年九月初四致纪泽书)
29、周振甫，浙江平湖人，曾任人民文学出版社编审、学者。他读书，特别是对古典文学著作常常采用的方法便是诵读。和我们小时候简单的背书不同，诵读更加强调对一篇文章语言风格的细细品味，在抑扬顿挫间感受作者笔下文字的别样魅力。通过诵读的读书方法，等到自已写作的时候，你便会发现自己在不经意间会习惯性地采取类似的语言节奏来表达胸中的情意。当然，想要写出更好的文章，还是得通过不断的练习逐渐地形成自己的文风。
30、他甚至认为，只有通过做笔记的方式，我们能将书更好地消化和思考。
31、檀传宝教授提出了中小学教师教育学书籍阅读的“三重门”。
32、第一重门：经验的教育学阅读。经验的教育学著作多出自有丰富教育实践经验的教育家，这类作品最突出的长处有二：一是教育智慧与教育生活的日常水乳交融；二是表达方式上常常一针见血、酣畅淋漓，不故作高深。
33、● 教师读书读什么怎么读-05：把书读通透："强力研读"的态度和心法
34、如果你读100本、200本，甚至500本书，每本书记住一句话，记住500句话，这一生就够用了。人的一生其实用不了太多，500个火把，已经很好了。”
35、只有不断的向外延伸，才能找到一个有力的切入点。
36、跳读：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
37、文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，如果嘴唇没动，只是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知，得到自己的理解。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。
38、还有一事，为读书时应注意者，就是不要把书籍看得太宝贵了。书上不轻动一笔，写一字，外表看来似乎是爱惜书籍了，其实是最坏的事。我觉得看书应充分的动笔，涉猎之书不必如此。凡与本书有关系者，一律抄到书上，不足，再用札记本子，这是前辈先生所重视之事，而亦研究学问之不二法门。赵翼《廿二史札记》、王念孙《读书杂志》、俞曲园《群经评议》、《诸子评议》、孙诒让《札迻》……都不过这项工作的扩大而已。所以无论研究什么学问，读书笔记，总是少不了的。曾氏尝恨自己生平写字迟钝，抄录札记不多，引为大憾，故时时以此事教导子弟。
39、在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
40、小学语文教师在教学的过程中不是单纯地传授知识，还要关注学生多方面的综合语文素养，培养小学生丰富的情感和积极的态度。在语文阅读中，文章中含有生动的人物形象，高尚的情感以及简单明了的道理等等，这些出色的品格都值得学生的学习。
41、上面说的三种方式，仅供参考。不同的人，适合不同的读书方式。但是目的是不变的，都是努力提升自己认知。
42、写景的文章，并不是单纯为写景而写景，而是借助对景物的描绘来抒发作者的思想感情。阅读时，我们要从字里行间体会作者所流露的思想感情，尽可能融入其中，与作者共同感受大自然的美景
43、所以，我觉得，读完一本书只是完成了一半，剩下一半，需要在平时经常琢磨，在生活中去体会。
44、本学期所读专著、文学作品，一应列出，以供参考。
45、SQRRR五步读书法最早出现在美国一所大学，后来在美英欧洲各国都普板采用，此种读书方法符合人们读书中的一般思维规律，有助于理解书本内容并增强个人记忆力。
46、P:Preview(预读)Q:Question(提问)R:Read(阅读)S:State(陈述)T:Test(考查)
47、当我们读书时，你立刻摆脱了时空的束缚，你可以走进一万年以前，也可以走进500年之后，可以与孔子对话，也可以与奥巴马谈心。
48、要让孩子走得更高更远，多类型的书是必不可少的。
49、A：Appropriation，拆为己用，对应实践。
50、为了收集资料或了解一些普遍性地知识，可以采取泛读法，即侧重于阅读量，进行海量的阅读，拓宽阅读广度。有时候，阅读一些休闲类的书籍，也经常采取这种方法。
51、这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
52、数学家华罗庚则发明了“猜读法”，从猜谜的角度去读书。看了书名后先闭目静思，猜想书中的结构与内容，然后再读。如果作者写的和自己猜的一样，他就可以速读。这不仅大大节约了时间，还培养了他的思维能力和想象力。
53、如果复述的时候发现哪里掉链了，就回过头再重点学习这一部分，直到用自己的话把学到的内容完整明晰地复述出来，就说明你真的学懂了。
54、 泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。
55、古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
56、陶渊明“好读书，不求甚解”。反倒是容易进入到“每有会意，便欣然忘食”的境界。如果我们以提升修养和陶冶性情为目的去读书的话，不妨用这种方法。
57、朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.
58、我们读书，get到了作者的意思，会说“我明白了”。