1、(拓展资料)冰心出生于一个富有，和谐而温暖的家庭。她从小就沉浸在家庭和兄弟般的欢乐中。从孩子到成人，她从未离开过母亲的抚养和照顾。现在她独自一人，离家很远。秉承情感和家庭精神的冰心去国外留学对他来说是无法承受的痛苦。当船抵达横滨码头时，她在船舱里写下了三首诗，一首又一首想念她的母亲。 “纸船”就是其中之一。在这首诗中，诗人使用折叠的船在他经常玩的儿童游戏中玩耍，将怀旧情结带给他的母亲，并自然地产生了梦境般的悲伤情绪。
2、衣裳上， 书页上， 都闪烁着 叶底细碎的朝阳。
3、广西师大出版社魔法象童书馆故事森林“冰心奖25周年典藏书系第二辑”推出作品《五个男孩一条江》《阿笨猫和外星小贩》《我不是胆小鬼》《艾晚的水仙球》《早安，跆拳道》《流年一寸》《e班e女孩》《飞翔男孩》《北风送来一封信》《牛角洲旅店》
4、1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。由于作品直接涉及到重大的社会问题，很快发生影响。之后所写的《斯人独憔悴》《去国》《秋风秋雨愁煞人》等“问题小说”，突出反映了封建家庭对人性的摧残、面对新世界两代人的激烈冲突以及军阀混战给人民带来的苦痛。
5、为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔，
6、 凝眉卧雪(星期四)
7、“作品+简介”，须在一个Word文件。作品后紧接作者简介，作者简介须100字内，如有高水准的朗诵录音文件(mp3格式)更好。
8、然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
9、何为“小诗”？周作人在《论小诗》中说：“所谓小诗，是指现今流行的一行至四行的新诗”，认为小诗最适宜表现人们“怀着爱惜这在忙碌的生活之中浮到心头又复随即消失的刹那的感觉之心”。情之深切热烈者适合创作长篇巨制，感情真实却又不那么迫切的就适合创作“小诗”。短小的诗篇对应的是细微的感觉。冰心的《繁星》与《春水》，表现的自然都是刹那的“感觉之心”，篇幅大都比较短小。刹那而不是持续时间较长的感觉，自然可以视为不那么深切热烈，故而可以称之为“小”。与模糊难辨的感觉上的大小相比，从篇幅的短小界定“小诗”似乎问题更多。就《繁星》与《春水》而言，所收诗篇并不都是周作人说的“一行至四行的新诗”。《繁星》所收诗篇共164首，其中4行以内的诗篇共108首，大约占总数的三分之另外三分之一的诗篇至少都有5个诗行，第92首长达15行。在诗集《春水》中，诗行最多的第五首共有18个诗行。十几行的诗还能算是“小诗”吗？从行数来界定“小诗”，其实有三个难以解决的问题：第周作人限定“一行至四行”的标准是什么，为什么最多是“四行”，“四行”与“五行”的篇幅有本质上的差异吗？如果说这种认知来自约定俗成，那么奠定这种认知的基点都有哪些？第按照周作人的“小诗”观，《繁星》与《春水》中数量不菲的五行以上的诗篇是不是“小诗”？第诗行的多少与篇幅的大小并不完全一致，郭沫若的《立在地球边上放号》共七个诗行用字过百(还有18个标点符号)，冰心的《繁星·134》全诗也是七个诗行，却只用了35个字7个标点符号。同样都是七个诗行，冰心的诗就给人“小”的感觉，这“小”就具体表现为短小的诗行、简单的节奏。总而言之，“小诗”的提出及概念界定，自有其历史的价值和意义，但是理论与实践、概念的内涵与外延仍有待进一步探索。
10、冰心的儿童文学作品充满着对少年儿童的爱和希望。冰心从儿童的特点出发，寓教育于情趣之中，以情感人。冰心从不以少年儿童的教育者面貌出现，不以空泛的说教，生硬的训诫来教育儿童，而是采用与少年儿童促膝谈心的方式，以亲切、委婉的语调，述说自己生活中的见闻和内心的感受，并且叙述得那样有趣，那样娓娓动听，就像有一种魔力吸引着小读者。冰心在倾吐自己的感受时又是那样情感淳厚，意绪绵绵，幽幽地牵动了少年儿童的心，促使他们在激动、快乐、振奋中，不知不觉地受到作品所表现的主题思想的启迪，从中得到教益。对少年儿童进行爱国主义教育，启发少年儿童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心儿童文学作品中的一个重要内容。但是，冰心的作品并不是直接论述我们的祖国是如何伟大，怎样可爱，为什么应该爱国等等，而是以精巧的构思和生动的情景，抒发对祖国的爱。
11、广西师大出版社魔法象童书馆故事森林“冰心奖25周年典藏书系第一辑”推出作品《会唱歌的画像》《爸爸狗和儿子猫》《蝉为谁鸣》《赛里斯的传说》《猎犬冰狐》《非常十七的情感》《格子的时光书》《丁香小镇的菊奶奶》《黛绿色的好时光》《小茉莉》。